资源简介

综合实践活动课教学设计——对话共享单车
一、主题选择?
之所以选定“自行车”这一主题，主要原因是自行车是我们日常生活中常见的交通工具，非常贴近学生的实际生活。并且，在各种交通工具日益发达的今天，自行车依然有它独特的使用价值。?
之后，在准备过程中，我发现单纯以“自行车”为题，选题过大，难以进行深入、细致的研究。如何将主题缩小呢？通过大街上随处可见的共享单车以及“共享单车不文明现象”的相关新闻，我意识到“共享单车”这一研究主题的价值性，主题小而精，因此，我将其作为我和学生最终的研究主题。?
二、学情分析?
结合六年级学生年龄特征、知识储备及其生活经验，我总结了以下三个方面：?
对主题熟悉与了解?
六年级学生对于自行车包括当下流行的“共享单车”都是很熟悉，并有一定接触或是使用情况的。?
2.自主探究能力的增强?
六年级学生作为小学阶段的最高学龄者，已经具备提出问题、思考问题、解决问题的基本能力。?
3.综合知识的储备与积累??
综合实践学科对于各个学科内容的知识储备是有一定要求的，而六年级学生历经六年的学科知识学习，掌握并储备了大量的综合知识。?
三、教学目标?
根据综合实践活动课程标准、六年级学生的认知和年龄特点及本次课型主题分解课，我制定了以下教学目标：?
情感态度价值观与知识目标：
使学生融入集体，养成合作的品质；使学生初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯；使学生融入生活，服务社会，培养其社会责任感。?
能力目标：
培养并增强学生观察能力、发现问题和提出问题的能力、团队合作的能力等。?
方法目标：
使学生掌握筛选问题的方法。?
四、教学重难点?
教学重点：引发学生对身边的新生事物——共享单车有所思考，培养学生提出问题的意识，自主探究和小组合作的能力。?
教学难点：引导学生提出切实存在并具有研究价值的现实问题。?
五、教学方法?
依据综合实践活动的课程理念及本次主题我设计了以下几种教学方法，分别是点拨引导法、直观教学法、自主探究法、小组合作法等。?
㈠导入?
1.问候?
师：开始上课。生：老师，您好。师：同学们好，请坐。?
2.主题导入?
师：众所周知，古代我们有四大发明，想必大家都很熟悉，分别是……?
当下，在网络上有一个流行词--新四大发明。我们来看一则相关的新闻报道。（PPT呈现“新四大发明”）?
今天我们要讲授的主题也是“新四大发明”中的一个，是我们每天生活中非常常见的交通工具，是---共享单车。?
3.问题1?
师：共享单车在我们生活中随处可见，你对于它们有哪些了解？（学生发表自己看法）?
师：同学们知道的真不少，接下来，我们一起来看一些图片，进一步认识共享单车。（呈现图片flash，学生观看）?
4.问题2?
师：观看完这些图片，你对共享单车有了哪些新的了解，新的认识？（学生发表看法）?
好的，同学们，今天，就让我们对话共享单车，一起走入共享单车的世界。?
㈡提出问题?
共享单车作为新生事物，给人们带来了许多便捷，但也有很多方面需要我们去了解、探索或者说改变。接下来，给大家1分钟的时间，静地思考，想想关于共享单车，你有哪些想要研究的？（学生思考）?
好的，想好以后，利用2分钟的时间，将你想要研究问题填写到问题采集表上。在此，同学们要注意采用以下方式提出问题：包括.......并举例。（学生填写问题）?
㈢筛选问题?
提出问题后，我们要进行的就是筛选问题了。首先，我们来回顾一下筛选问题的原则，找同学说一下；PPT呈现筛选原则，学生朗读。?
1.小组初步筛选?
好的，下面呢，我们参照以上筛选问题的原则，来进行小组内问题的初步筛选。?
为了确保小组活动的顺利进行，我们需要按照一定的步骤和要求来进行：第一，小组成员依次读自己采集表上的问题；第二，组内讨论、筛选所提出的问题；第三，将最后选定的问题填写到问题卡上；最后，张贴问题卡，展示问题。与此同时，小组成员要分工明确，交流要有序进行，使用组内音。（学生开展小组活动）?
2.二次筛选?
师：为了让大家对问题更熟悉，找同学把问题读一下。?好的，接下来，我们一起依据筛选问题的原则来进行二次筛选：删......改......合并.......教师适当引导（例如，相同的问题，保留哪个更好）。?
㈣确定子课题?
师：好的，下面我们将这些问题做一下归类，并拟定合适的题目。（学生拟定）?
这样，我们就形成了......子课题，分别是......?
大家按照兴趣自由结组，并推选出组长。安排座位（座位依次为：......）?
㈤结束语?
师：这次综合实践课，我们的主题为“对话共享单车”，通过这节课的学习与讨论，我们确定了……子课题，重新进行了分组并推选了新的组长，课下，组长可以组织组员进行讨论，将活动计划表的表头填写完整。为我们下节方案制定课做准备。好的，下课。

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