资源简介

“广东民俗”的调查（总方案）
【教材分析】?
广东文化源远流长，自成体系，在中华大文化中独树一帜，并随着广东经济地位的提
升而不断向外传播。本专题通过介绍并动员学生考察广东本地民俗节目、活动等，培养学生对岭南文化的浓厚兴趣，从而积极投身为提升中华文化发展的“软实力”的活动中去。?
【学情分析】?
六年级学生经历了前期的综合实践活动课程学习，初步掌握了综合实践活动的学习方法，具备一定的探究能力，而且视野更加开阔，社会意识不断增强。他们逐步对“人与自然”?“人与社会”课程领域的探究产生浓厚的兴趣，并且希望能走出校园，了解社会。然而，六年级学生的综合性学习能力仍处于发展阶段，特别是制定结构完整的探究方案、外出调查等能力和方法，还需要教师给予适时、适度、适量的课程活动指导。?
我们刚刚学完语文科第二单元《民风民俗》，学生对各地的民风民俗有了一定的了解，并产生了浓厚的兴趣，对于搜集和整理相关的资料有一定的能力和经验。有的学生在语文学习园地（二）“口语交际”和“习作”的学习过程中，也涉足到广东民俗的相关内容，所以这次的综合实践活动难度不算大。通过拓展课程资源，加强学科整合，努力提高学生的综合素养。?
【教学目标】?
?1、引导学生通过观察、访问等形式或利用图书馆、网络等信息渠道搜集广东的民俗风?情资料，调查、了解广东特有节庆、传统习俗，传统民俗艺术及历史渊源。培养学生有目的地搜集资料的能力，初步知道一些探究学习的方法。?
2、引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解广东饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式，激发学生对家乡的自豪感。?
1．认知和技能：?
（1）引导学生通过观察、访问等形式或利用图书馆、网络等信息渠道搜集广东的民俗风?情资料，调查、了解广东特有节庆、传统习俗。?
通过活动，对综合实践活动各阶段的活动方式和流程有进一步的了解。?
2．能力和方法：?
（1）通过发现问题、提出问题，确定研究子课题，并围绕感兴趣的问题，以丰富的探究方法解决问题。?
（2）逐步掌握实地考察、采访、现场统计、问卷调查等探究方法。?3．情感态度与价值观：?
（1）对本地生态环境的保护意识和责任感逐渐增强；?
（2）在活动中体验合作交往的快乐，在不同程度上获得探究成功的喜悦。??
【教学重点】?
引导学生调查了解广东特有节庆、传统习俗，传统民俗艺术及历史深渊。?
【教学难点】?
引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解广东饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。?
【教学准备】?
1、教师准备：?
（1）查阅有关文献资料；制订活动总方案和各阶段课时活动方案；制作课件。?????
（2）向学生进行安全教育和文明礼貌教育，鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动。?
（3）进行调查内容、调查方式、调查步骤的方法指导。?????
（4）引导学生精心进行活动策划。?
2、学生准备：?
回顾以往习得的综合学习方法，在活动过程中按照探究方案准备笔、笔记本、照相机、电脑等。??
【教学过程】?
第一阶段??活动准备阶段??探寻“广东民俗”资源?
1.?活动时间：课内1课时，课外1周?
2.?阶段目标：学生能根据教师的引导，围绕“广东民俗”这一个主题，选择自己感兴趣的调查内容。?
3．课堂呈现形式：选题课、方案制定课?
提供给学生参考的调查内容：?
民间节庆、饮食文化、服饰文化、地方方言、岭南建筑、历史名人、历史遗迹、民间艺人、?传统工艺、宗教文化、地方音乐、戏剧、歌舞等文艺节目、某些地名的来历、特色旅游景点????
4．活动过程：?
课内：确定主题，制定计划?
（一）激发兴趣，发现问题（谈话导入，出示课题：广东民俗）?
（二）聚焦话题，提出问题（理解“广东民俗”的含义和了解“广东民俗”的意义）
?（三）筛选问题，整理问题（我们可以从哪些方面去了解“广东民俗”？我们可以用什么方式去了解、调查、搜集相关资料呢？完成调查表的“第一阶段”的“1”“2”）?
（四）归纳问题，确定子课题?
1.一起确定子课题。?
2.引导学生把同一类问题归在一起，并抓住关键词，把问题转化子课题。?
3.把调查内容相同或相近的同学分成一组，成立子课题调查小组，分工合作安排任务。（完成表格“3”）?
（五）分享收获，活动小结?
1.?分享学习收获：通过这节课的学习，你有什么收获？?
2.?明确下阶段活动要求：分小组按照子课题的内容，有针对性地展开调查。??
课外：调查采访，搜集资料??
第二阶段??活动实施阶段?展开“广东民俗”调查?
1.活动时间：课内3课时，课外2周?
2.阶段目标：学生初步通过观察、访问等形式或利用图书馆、网络等信息渠道搜集广东的民俗风情资料，调查、了解广东特有节庆、传统习俗，传统民俗艺术及历史渊源。培养学生有目的地搜集资料的能力，初步知道一些探究学习的方法。?
（在实施过程中，老师给予适时、适度、适量的课程活动指导，不断进行答疑、反思、改进。
学生可以获取各类方法的指导。）?
课堂呈现形式：方法指导课、中期汇报课、答疑课?
4.?活动过程：?
课外：展开调查，搜集资料?
（1）?以小组为单位开展调查活动?
按预设方案实施探究调查，围绕“广东民俗”这一主题，从“民间节庆、饮食文化、民俗艺术、名人故事、著名建筑、名胜古迹、地方方言、服饰文化”等内容中选取一个自己感兴趣的主题进行网上搜索、实地考察、现场采访、现场统计，及时积累和整理好活动过程性资料。?
?对活动中出现的问题，以及遇到的困难进行及时反馈和分析，获取解决方法。?
一、课内：指导调查的方法和汇报成果的形式?
（1）激发探究的兴趣?
（2）指导调查的方法?
（3）选择汇报的形式?
????汇报调查成果的形式：摄影展或画展；写一篇调查报告；写作文或写日记；写建议书；做手抄报；制作幻灯片；设计明信片；编写主题小册子????
课堂上，学生在小组内分享搜集整理好的资料。?
“民间节庆、饮食文化、服饰文化、地方方言、岭南建筑、历史名人、历史遗迹、民间艺人、传统工艺、宗教文化、地方音乐、戏剧、歌舞等文艺节目、某些地名的来历、特色旅游景点??”??
课外：以探究小组为单位开展调查活动?
★“广东民间节庆”组：?
通过网上搜索和调查，了解广东民间有哪些节庆？有哪些风俗？可用文字、绘画、摄?影等的方式记录，整理好资料后，可制作图文并茂的幻灯片、举办小型画展或摄影展。?
★“广东饮食文化”组：?
通过网上搜索、实地考察，了解广东有哪些美食和饮食习惯？可用文字记录、摄影等方?式，编写《广东风味小吃》《食在广州》等小册子。
?★“广东民俗艺术”组：?
通过网上搜索、实地考察、采访等，了解广东的传统工艺和民间艺人。地方音乐、戏剧、歌舞等文艺节目，制作幻灯片、视频或撰写《广东传统工艺的继承与创新》调查报告。?
★“广东名人故事”组：?
通过网上搜索、实地考察、采访等，了解广东历史名人和历史遗迹，编写《广东名人故?事》《广东民间故事》《广东历史遗迹》等小册子，提供给有关文化部门和旅游景点。?
★“广东著名建筑”组：?
通过网上搜索、实地考察等，了解广东著名建筑的特点和由来，可用绘画、摄影等的方?式记录，整理好资料后，可制作图文并茂的幻灯片、举办小型画展或摄影展。?
★“广东名胜古迹”组：?
通过网上搜索、实地考察、采访等，了解广东各地的名胜古迹，编写《广东名胜古迹》?小册子或绘制旅游地图，提供给有关文化部门和旅游景点。
?★“广东地方方言”组：?
主要调查广东地方方言的分类和的起源（包括：粤语、客语、闽语等），编写《广东地?方方言大全》。??????
第三阶段??活动总结阶段?分享“广东民俗”调查成果?
?活动时间：课内3课时，课外1周?
2.?阶段目标：?
（1）各小组整理前期活动资料，按照预设活动方案中的“预期成果形式”，把前期的活动收获转化为活动成果。?
（2）学生学会聆听，大胆、真诚地发表自己的意见和建议。?
（3）听取其他小组的意见和建议，及时捕捉、生成新的探究内容，找到新阶段的努力目标。?
3.?课堂呈现形式：答疑课、成果整理课?
4.?活动过程：?
（1）教师小结前阶段子课题研究情况导入新课。?
（2）各小组展示课题成果，汇报运用的探究方式以及活动收获与感受。?
（3）其他小组对汇报小组的“探究方式、探究成果”进行评价；?
（4）老师评价、总结。?
【板书设计】?
广东民俗的调查?
?民间节庆???饮食文化????民俗艺术?
名人故事???著名建筑????名胜古迹?????地方方言???服饰文化????有趣的地名????????
【教学反思】??????????
这节课，是属于成功的。我利用“广东民俗”这个教材资源，把语文学科和综合实践活动科相结合，不是照搬教材，而是有自己的思考。通过拓展课程资源，加强了学科整合，从而达到提高学生的综合素养的。我们刚刚学完语文科第二单元《民风民俗》，学生对各地的民风民俗有了一定的了解，对于搜集和整理相关的资料有一定的能力和经验。有的学生在语文学习园地（二）“口语交际”和“习作”的学习过程中，也涉足到广东民俗的相关内容，所以这次的综合实践活动，学生有比较大的兴趣，难度也不算大。?
?因为我不是专职的综合实践活动课的老师，所以上这堂课之前，我做了大量的准备工作，向同事、同学请教，学习了相关的文章，并去听了曾小兰老师的讲座。有了理论认知，才开始正式备课。我认真备课，搜集大量资料，制作课件，设计调查表。我一边备课，一边学习，不断修改教案，不但有阶段课时教案，还有总活动方案，从整体规划。教学过程的表述清晰。经过两次试教，终于顺利地上完这节视导课。?
我选择的是“确立子课题”这个课时。这节课能体现出“选课题”的特征：提出问题——关注问题——筛选问题——整理问题——确立子课题。?
在教学过程中，师生、生生互动非常好，教师融入学生之中，学生敢于发表自己的见解，互相交流分享。我能根据学生的发言，作出及时的激励性评价。??????
反思这节课的不足：?
1、“广东民俗”范围太大，研究起来反而不好研究，可把范围缩小，可以缩小地域，例如：广州民俗。这样学生调查时可以实地调查和体验。也可以缩小主题，例如：广东饮食、广东各地的春节???
2、我们可以一个阶段研究一个主题：节庆、美食、建筑、民间工艺、地名、名人故事???
3、我们还要指导学生进行多种实践的方式，如果只是上网搜集资料，研究价值不大，还可以参观博物馆、探访亲戚朋友、去图书馆、实地考察??还要考虑到学生有没有能力去调查。?
4、还要指导学生怎么提问题和如何把问题转化成子课题。先是示范如何提问题：一个问题应该有疑问、有重点、有研究的价值。例如：广东有哪些有特色的建筑？我想知道广州有哪些有趣的地名？顺德美食有什么独特之处？等学生提出研究的问题后，老师要适时梳理，筛选问题，整理问题，最后指导学生抓住关键词，以小标题的形式确立子课题。?
综合实践活动课与其他学科不一样，它有一个阶段性，不是上完一节课就完成任务了。所以，我们还会继续探索下去。下节课，我重点指导学生选择不同的方式进行调查，还有如何展示每个小组的调查成果。

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