资源简介

《我是小小摄影师》
-室内人物摄影活动?
活动目标：?
1、能够找出摄影中遇到的问题。?
2、能够使用掌握的技术解决遇到的实际问题。?
3、能熟练运用技术，独立拍出构图优美的照片。?
4、激发学生在生活中善于发现问题、能灵活运用掌握的技术解?决实际问题的意识。?
活动重难点：?
活动重点：使用掌握的技术解决遇到的实际问题。?
活动难点：指导并引领学生自主探究活动的顺利开展。?
活动前准备：?
熟悉学生，做好分组。?
指导学生熟悉数码相机的基本操作。?
指导学生利用周围环境取景进行实地拍照，积累素材。?
将学生照片采集并制作课件。?
活动过程：?
创设问题情境，提出问题。?
1、出示学生照片，激发兴趣。?
“同学们，通过之前的活动我们已经掌握了数码相机的基本操作。但对于摄影师来说这还远远不够。摄影师很善于发现摄影中的问题，并善于运用掌握的技术手段来解决这些问题。在我们同学拍摄的照片中有没有什么问题呢？我们一起来看看好不好？”?
音乐声中，出示照片课件。?
【设计意图】学生课前拍照，选取比较有趣的照片，其中包含有问题照片加入课件中。学生观察时，既能有效地引发学生兴趣，又能使之关注照片中存在的一些摄影问题。?
2、提问引发学生思考。?
“你觉得这些照片拍的怎么样？（好在什么地方？）有没有什么问题？”??
学生自由发言。?
3、展示课件找出摄影问题。?
“老师将具有共同特征或者相近特征的问题图片进行了划分，我们来看看这些图片到底有什么共同之处或者相似之处。”?
出示问题划分好的课件（显示在课件问题页面的一个区域），让学生找出此类照片的共同点，然后教师出示问题名称。?
【设计意图】这个环节是引导学生突破构图等概念的基础，很重要。?
“同学们非常准确地找出了这些问题的特征，看来同学们很会观察和思考。那同学们有没有信息把这些问题解决呢？”?
“同学们你们知道吗？运用自己学到的技术解决生活中遇到的实际问题是一种非常重要的能力。现在社会竞争日益激烈，像我们义乌能迅速发展壮大到如今的规模，就是因为我们这里人才济济、卧虎藏龙。所以，同学们将来想要在社会上站稳脚跟，就必须掌握这种能力。”?
4、询问学生准备如何解决问题。?
“既然要解决问题，那你准备做什么、怎么做呢？”??
【设计意图】启发学生寻找解决问题的方法，提供一个解决问题的支架。但是不能直接提供给学生，否则会限制其思维。?
→（如果多次启发还不会）则出示课件“乌鸦喝水”再次启发?“同学们还有补充吗？……，这个小组的同学给我们提供了一种很好的方法，我们在活动中不妨适当参考一下。”??
解决问题、掌握摄影技术。?
1、自主选择问题、重新组合。?
“同学们，根据你平日摄影的经验，你能解决这些问题吗？”?“下面老师要给大家20秒的时间，请你思考后选定你最想解决并且经过努力后可以解决的问题。”?
……?
“大家选好问题了吗？下面请大家听仔细了，稍后当老师说开始时，请选择第一问题的同学坐到这里，选择第二问题的同学坐到那里……。并且请你自由选择两个能和你共同完成任务的伙伴，选好后三个人为一组在指定区域内找位置坐好。大家听明白了吗？?
……?开始！”?
教师根据新小组学生人数分配相机。?
【设计意图】将学生根据解决问题的选择进行重新组合，可以有效促进学生之间的合作与探究热情。促进学生解决问题的顺利开展。?
2、学生分组探究，教师巡视指导。?
（1）“下面我们就开始解决问题。请注意两点：?
第一，在活动中我们应该充分发挥小组内每位成员的智慧。?
第二，解决完自己的问题后，如果你还有能力，请继续解决其他问题。”?
（2）学生活动，教师巡视指导。?
【设计意图】调动学生合作探究的积极性以及探究其他问题的热情，最大程度地让学生参与到活动当中，而不是无事可做。教师巡视可以及时发现学生活动情况，有效指导学生的分工合作，同时教师参与到学生活动中能很好地促进学生的探究热情。?
（3）汇报展示，解决问题。?
“同学们经过刚才的合作与探究，已经解决了这些问题。为了让别的同学也能在你的帮助下解决问题，在你汇报时，可以使用自己最有创意的方法把你们为了解决问题都做了什么、如何做的以及最后的结论汇报给大家。请其他小组的同学一定注意倾听，看看他们的汇报是否有遗漏，或者你还有更好的办法。因为这些都是我们在摄影过程中可能会遇到的问题。”?
学生汇报，教师注意引领学生思维。?
“同学们们觉得他们汇报的怎么样，是否有需要补充的地方，或者谁还有不同意见？谁来说说自己的看法？”（有没有什么优点值得我们学习，还有什么不足吗？）?
【设计意图】在学生汇报的过程中在必要时给予学生适当的引导或纠正，充分尊重学生的意见。汇报结束时，充分调动其他学生的思维，给汇报学生及时的评价与反馈，并将汇报结果补充完善，尊重学生的不同见解，灵活处理。?
3、学生活动、巩固提升。?
（1）谈话鼓励，运用技术解决问题。?
“同学们真棒啊！通过自己的努力，解决了这么多问题，实际上也就等于是掌握了数码摄影中必须具备的基本技术。相信，接下来我们运用这些技术，再来进行几分钟拍摄，肯定会有很大的进步！??
学生拍照，时间不超过两分钟。?
【设计意图】运用学到的技术解决实际问题，符合综合实践活动问题来自于生活，又回归于生活的特点。?
（2）作品展示，发散学生思维。?
选取两组同学展示照片，学生点评，说优点或不足。?
教师询问“其他同学是不是也有所进步呢？请你跟大家说说你都有什么进步，你又怎么做的？”?
【设计意图】让学生体验成功的快乐，并促进学生的思想交流，引发学生反思自身活动过程与所得，强化其反思的意识。?
三、观看名家作品，感受照片中的美-思想内涵?
你们一定会成为很棒的摄影师。那么，大家想不想看看那些摄影师的作品啊？老师收集了最近两年比较有名的一些数码摄影作品，我们一起来欣赏一下吧。”?
背景音乐中，展示数码摄影精品，学生欣赏。?
“谁来谈谈看完这些摄影作品的感受？”?
学生谈感受。教师适当介绍作品的内涵。?
“其实每幅摄影作品都有他自己的思想内涵就相当于我们每篇语文课文都有他的中心思想一样。所以，这些摄影作品能如此吸引人入胜，不仅仅是因为摄影师对技术的娴熟运用，更是因为他们深入生活，用审美的眼光来观察周围的一切，所充分表达出来的那些思考、创意、感悟……。透过作品，我们似乎看到了照片背后那一个个鲜活的生命、一个个动人的故事、一个个沉甸甸的思考……”?
等下节课，我们再来欣赏一些好的摄影作品，看看它们到底能告诉我们些什么。?
【审美能力的渗透，让学生知道好的摄影作品不但需要技术的运用，更需要对生活的观察和热爱。表达出它的思想内涵即语文课文中常说的中心思想，那么这幅作品就体现出了它独特的美。而这中渗透只要在学生心理种下一颗美的种子即可，日后自然会逐渐生根发芽、开花结果。所以，不必期望学生现在就能理解“美”的思想内涵，就会去欣赏“美”，因为即使我们成年人也不一定就能做的很好。所以我个人认为渗透教育的目的就是在学生心灵中种下一颗具有无限成长潜力的种子。】?
四、小结与延伸。?
通过这次活动，同学们很好地掌握了必备的摄影技术，更值得表扬的是你们能很好地运用这些技术灵活地解决实际遇到的问题。这是我们今后学习生活中很重要好的能力。老师相信，如果你们一直坚持下去，那么无论是在摄影道路上，还是在生活中，当你遇到困难时一定会迎刃而解。?
相信同学们通过此次活动也有很多收获和想法。刚好，老师听说我们学校____________（很快就要开展的某项活动/文体活动非常丰富）。同学们何不（在这天）拿起自己的数码相机，拍下身边最精彩的一瞬间，将自己的想法和思考融入其中。相信在快门不断“喀嚓”的那一瞬间，你会发现更多你以前没有注意到的“美”……?
【设计意图】综合实践需要技术手段的支持，但技术不是唯一，我们更重要的是引领学生能灵活运用技术手段来解决生活中遇到的问题，让学生善于观察生活、发现生活中的“美”，树立正确的生活态度。

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