资源简介

尺的使用
【教学目标】 通过用图形尺绘图，培养学生的审美能力和创新意识。
通过用步测、铅笔测、手测等无尺测量，培养学生的创新能力和用多种方法解决问题的能力。
认识常用尺——直尺、皮尺等。认识尺的刻度，知道厘米是长度单位，能画出1厘米的长度，能指着尺上刻度正确读数。
【教学重点】
学生对实验方案的自主设计。
【教学难点】
学生正确读数
【教学准备】
实验材料：各种待测量的物体——书、本、笔、桌子等
观察材料：各种尺——直尺、三角尺、塑料尺。
教师活动 学生活动 设计意图 复备
活动一：在没有尺子的情况下测量物体的长度
创设情境：
小朋友在家具城选择书桌，想量一量桌子的长度，但没带尺子，怎么办？谁给他想一个主意？
1.没有尺子，怎样测量物体的长度？你能有多少种方法？
介绍古人使用的测量方法，而为了测量方便，国际上设定了统一单位。

活动二：认识常用尺

观察尺上的单位符号厘米，感受一厘米的长度。
观察刻度——零刻度线、整厘米刻度线、最大厘米刻度线。
活动三：用尺子测量的方法
1.用零刻度线对齐书的一头，读另一头的读数。
2.尺子不够长，可以分段测量几次，再将得数相加。
3.尺子断了时，从某一个数字起点量起，再用读出的数减去这个数。


活动四：使用图形尺
用图形尺拼组图画

讨论得出：
学生用手量、步测、铅笔测、、、、统计全班想出多少种办法。
学生用自己想的办法测量物品的长度，交流结果。填写课本39页表格。
学生用手拇指和食指与一厘米长度比较，或在纸上画出一厘米的长度。
第三种情况比较难，鼓励学生想办法。
学生拼汽车，拼房子，拼画比较好的可以展示。
初步培养学生的发散思维能力和解决问题的能力。
鼓励学生动脑筋、想办法。

提两个挑战性的问题：
尺子断了，没有了零刻度，还可不可以用它测量长度？

展开更多......

收起↑