资源简介

“绿色出行我能行”主题确定课
教学目标：
了解绿色出行的含义；为什么倡导绿色出行；绿色出行的形式有哪些？
审视自己的生活，想想践行绿色出行，可以怎么做。
从众多的金点子中，理出集体参与体验的活动项目。
教学重点：绿色出行，可以怎么做。
教学难点：从众多的金点子中，巧妙引出集体参与体验的活动项目。
教学准备：白板贴数条及相应的笔、擦刷；板贴、课件、小礼物、翻页笔
一、谈话导入,揭示课题
1.老师知道我们余姚的经济很发达，余姚人的生活条件很好，家里有汽车的请举手！除了汽车，家里还有什么交通工具？哪种交通工具用得最多？
2．汽车，21世纪最重要的交通工具，给我们带来快捷和方便的同时，也引发了一系列问题，你能说说吗？
3. 播放交通拥堵、空气污染、能源消耗的图片（课件）
4. 因此，有一种生活理念进入了人们的视野，那就是“绿色出行”，让我们也加入到这个队伍中去吧！（板贴）
二 、七嘴八舌话“绿色出行”
1.你知道什么是“绿色出行“吗？（板贴）（指的是采用对环境影响最小的出行方式）绿色出行的方式有哪些？
2.绿色出行有什么好处呢？科学研究表明，用步行代替驾车出行100千米，可以减少排放二氧化碳18千克。如果每个私家车主每周坚持绿色出行10千米，浙江省每年可以减排二氧化碳多少千克？（课件）
3.你周围的人绿色出行的意识如何？
三、集思广益想“绿色出行”
1.范例表述
回头审视、反思你的生活，绿色出行，你有过这样的经历吗？也可以说说你以后想怎么做？（指名回答2个，随机示范板书）
2.自主思考
像这样的思考你会吗？请你拿出学习单，想一想，写一写。老师只有一个要求：独立思考，表述简洁。（课件）
3.组内交流
咱们班的同学很会思考，想出了很多很多的绿色出行金点子，像这样围绕一个方面，把有关的内容都记录下来，是一种全面的思考方式。（课件）
英国作家萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。下面就请大家在小组里进行交流，等会儿我们全班交流。
要求：1.按顺时针方向，每个同学依次发言，其他同学注意倾听。2.记录员把大家的想法集中写在大学习单上。3.听到音乐停止交流。（课件）
（为交流方便，请一组直接写在白板上）
4.全班交流
刚才大家交流十分热烈，写得也非常认真，下面让我们来分享这一小组的成果。
四、筛选归纳理“绿色出行”
看起来，同学们主意很多，想法很多，老师为你们点赞。为了交流的方便，我们先给金点子编个序号。
1.第一步：找出跟本次主题无关的内容
想了那么多金点子，请大家仔细看看，有没有跟本次主题“绿色出行”无关的内容？
预设：
（1）真能干！火眼金睛！厉害！
（2）所有的想法都紧扣主题，真了不起！（课件：紧扣主题）
2.第二步：找出较为困难的，或者说我们根本没法去实践的想法
老师再请同学们仔细看，在这些想法中，有没有做起来较为困难的，或者说我们根本没法实践的想法？（切实可行）
预设：
（1）哇！看来我们的想法都能从实际出发，做到了切实可行。（课件：切实可行）
（2）如果有人提出，要反问为什么？
3.第三步：找出内容重复或相近的归为一类
同学们，这些金点子不但能够紧扣主题，而且切实可行，我们再来看一看，对这些金点子进行梳理归类，哪些想法其实表述的是同一方面的出行方式?（课件：梳理归类）
4.第四步：提炼主题
刚才我们把这些金点子进行了归类，现在我们给每一类金点子进行整合、提炼，根据金点子设想一个相应的体验活动，并且取一个合适的名称。（课件：整合提炼）
预设：
A余姚市公共自行车租赁现状调查与研究
B百米步行我参与
C亲子绿色行
D坐公交游余姚
E绿色出行我倡议
……
四、总结
这节课，我们群策群力，不但想出了很多绿色出行的金点子，而且还确定了接下来我们集体要参与体验的活动，下节课我们将探讨如何实施这些活动。绿色出行，从我做起，谢谢大家！

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