资源简介

今天天气怎么样
教学目标
1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。?
2、能够自己设计符号来表达天气情况,认识常见的气象符号。?
学情分析
三年级学生刚刚接触科学课,但是对这门课程的学习热情却很高,喜欢动手实践,已 经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累,他们或多或少都对天气 有所认识和了解,但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。针对这种情况,我在设计 本节课的时候, 注重激发学生的学习兴趣, 努力创设和谐的学习氛围, 培养学生概括能力, 发展创新个性,发挥学习主动性。
重点难点
重点:懂得天气影响人类的生产生活。?
难点:认识天气符号,用气象符号记录天气变化。
活动1【讲授】天气和我们的生活
一、引入
1、谈话,交流:同学们,今天的天气怎样?谁来说一说?
2、学生自由描述后,师引出问题:你喜欢这样的天气吗?为什么?
3、你们最喜欢什么样的天气?把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧!
(学生边展示自己带来的图片,边介绍。师在学生小组交流完之后,多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。这样既使学生在不知不觉中进入学习情境,又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质,增强了学生的自信心。)
二、探究
1、谈话:同学们搜集的资料真丰富,介绍的也很精彩。老师也搜集了一些图片,请大家再来欣赏一下。
(教师播放多媒体课件,优美的轻音乐响起,大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。)
2、引导学生再次交流:这样的天气里,你有什么感受?
(学生自由表达,交流各种感受。师引导学生注意到天气的美,欣赏天气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响,渗透人与自然之间和谐相处的关系。)
3、天气时刻都在发生着变化,天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为天气与我们的生活有什么关系?请同学们根据自己的经验
和观察,小组内讨论讨论。
(学生具有了一定的生活经验,这是学生学习和探究的基础。学生利用课前搜集的资料,交流自己的见闻和感想,通过小组内的交流、互动,进一步拓宽了学生的感知,较深入地认识到天气与生活息息相关。)
4、汇报交流、讨论的结果。
(汇报时,教师引导学生从不同的角度思考,从正、反两方面说明天气对人类生活的影响。)
5、小结:同学们说的很好。天气确实与我们的生活密切相关。老师这里还有一些图片资料,真实的反映了天气与我们生活的关系,请大家一起来看一看。
(师播放课件:图片情景:晴天收割庄稼,干旱不利于农作物生长,雪天给人们的生活带来不便,海啸可以摧毁房屋,狂风吹倒大树,暴雨影响交通,晴天晒玉米、萝卜,小麦、水稻、油菜等农作物在适宜的天气中长势良好。录像情景:飓风、龙卷风肆意横行破坏 ,冰雹砸毁庄稼、给生活带来灾害,海啸、洪水吞没房屋,摧毁村庄……)
6、启发:通过刚才的观看,你又有什么体会?
7、学生谈体会。
8、师生共同小结:看来,天气的变化对人们的生活确实有很大的影响,天气变化能引起人们生活的变化。
9、提问:怎样知道天气情况呢?
(学生说出可以收听、收看天气预报节目、观察周围物体、现象等方法,师都给予鼓励。)
10、师播放一段天气预报(突出明天、后天我们所在地区要降温,下雨),提问:听到预报,你怎么想?你想做哪些准备?你还想提醒谁也做好准备?
(放开,鼓励学生提出自己的看法,说出自己的根据,相互交流中,体会到预知天气的重要性。“还想提醒谁也做好准备”这一环节,学生有兴趣的话,也可以两人或几人合作演一演。)
11、小结:在生活中,我们应该做个有心人,注意观察周围现象,收听、收看天气预报,及时了解天气的变化情况,尽量避免因天气的变化给我们带来的不便。
12、谈话:坚持观察、研究天气情况是一件非常了不起的事情,让我们走近科学家,看看他们是怎样做的。
(播放剪辑的小故事:气象学家黄荣辉、姚宜民的故事,和科学家竺可桢的事迹,激发学生学习科学家认真细致、持之以恒、不懈探索的进行科学研究的精神和意志。)
13、交流:说说看了科学家的故事有什么感想。
14、激励谈话:让我们也象科学家那样,从身边开始,观察天气的情况吧,把我们观察到的详细的记录下来,两周后,我们比一比,看谁观察、记录的详细。
三、拓展
1、启发:对于天气与生活,同学们还想了解什么?还有有哪些感兴趣的问题?
(张扬个性,激发学生的问题意识和探究意识,留给学生充足的自主发
展的空间。)
2、学生提出问题、想法,师帮助梳理,请小组确定几个最想研究、最想知道的问题,师提供几个网站,让学生自主查阅。
(网站如:中国气象影视信息网、新浪网天气预报和天气在线等)
3、学生交流后,上网浏览、查阅。
4、交流自己的收获和感受,谈一谈还未完成的或还想了解、探究的内容。
5、评价:同学们这节课有什么收获?大家对自己在这节课中的表现感到满意吗?给自己一个恰当的评价吧!
6、学生自评后引导互评。
7、延伸:课下同学们想做些什么?有什么新的计划?
(通过引导学生计划自己课下的活动,帮学生梳理学情,审视自己的实际情况,进一步明确自己的探究目标和方向,真正把课堂的探究活动延伸到课外。这样做,也有助于引导学生对天气现象做持续的观察,形成持之以恒、坚持不懈探究科学的品质。)

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