资源简介

观察物体
教学目标
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。;
2、借助动手操作,培养学生的观察能力,发展学生的空间观念 ;
3、通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动的探究的能力。
学情分析
小学低年级的学生方位感不强,他们往往前后不分,左右搞错,观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。所以本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习,而且学生平时也在不经意间观察物体,因此学生这节课的内容简单易学,学生也较有兴趣。 ?
重点难点
1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
?2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。?
教学过程
活动1【导入】观察物体
一、创设情景,导入新课?
1、从“动”字入手,复习前面所学的方位知识。
师:“小朋友,我们一起来活动活动好吗?把你们的小凳子放到桌子下面,然后站好,听老师要求。用你的左手指指上面,右手指指下面,左腿踢踢前面,右腿蹬蹬后面,头向左边扭扭,再向右边扭扭”。?
2、从“趣”字入手,用课件演示一个“盲人摸象”的故事。学生看完故事后,在欢乐中,我提出问题:?
(1)“他们都说对了吗?”?
(2)“他们都摸了摸,为什么还说不对呢?”?
让学生充分发表意见之后,我小结:“盲人摸到的都是大象的一部分,所以都说不准大象的全貌。那么要想知道大象是什么样子,该怎么办呢?”从而引入新课“观察物体”(板书课题)?
活动2【讲授】观察物体
二、?指导观察?,探求新知?。
1、师出示茶壶并介绍茶壶。
(1)师:请同学们仔细的观察茶壶(师转动玩具茶壶),然后请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子(师藏起茶壶)。请同学们在你们的小组内互相的介绍一下茶壶。(让学生初步的感知观察方法,并学会与人交流)?。?
(2)下面我们一起来观察茶壶,请小朋友看看老师是怎样观察的。
请同学猜一猜老师看到了什么?(生交流“茶壶的身子、茶壶的盖子、壶嘴?..”只要抓住了某一特征就可以)。同学们也很想看一看我们可爱的茶壶的下面(这时把茶壶倒过来,请同学们观察并全班交流)那么你们想想,这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢?(生答) ?
(3)师:请一位同学来观察茶壶的左边,也请一位同学来观察茶壶的右边,然后请同学们想一想这两位同学观察的茶壶是一样的吗?各小组交流。通过交流,很快他们就能找出不同(朝向不同),这时让学生快速的找出左、右两幅图片。??
(4)师:把茶壶的后面朝向学生,请学生说说从后面我们可以看到茶壶的什么(生交流),并找出对应的图片。??
(教给学生正确的观察方法,让学生找到自己看到茶壶的图片,有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系,引导学生结合自己的生活经验,正确区分茶壶的左、右、侧面,使学生更好的体会观察的位置不同。)??
2、观察玩具小汽车。??
(1)请小组同学把小汽车按老师指定的朝向放在课桌中央。
?(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记在脑子里。?
(3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景,并出示四种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的,在书上连一连。?
?(4)小组内交流,全班评议并核对结果。?????
?3、观察文具盒。?
(1)请组长再拿出一个文具盒,放在书旁边。?
?(2)引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。?
(3)在小组内互相说说从自己的位置看,看到了什么?
?(4)请一组学生汇报观察结果。?
讨论:4个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?
活动3【活动】观察物体
?三、?巩固应用、内化提高?
1、师出示一张教学楼的照片。?
引导学生想象:从大楼的前、后、左、右去观察,分别会看到什么样子呢???在小组内互相说说想象的结果。??
2、出示天安门三张图片,请学生判断分别是在哪个位置看到的。?
3、请学生拿出自己喜爱的玩具(每组一个)放在桌上,坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。(全班交流,介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。)?
活动4【练习】观察物体
四、课堂总结,课外延伸?。
1、这节课你有什么收获?你还有什么不懂的地方?
?2、在生活中,你还仔细观察过那些物体呢??
3、课后请小朋友们去观察身边的物体,把自己看见的可以画下来,也可以拍下来?.鼓励学生在生活中要善于观察。

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