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第七课 撇点
教学目标：
1、认识撇点的形态。
2、掌握撇点的起笔、行笔与收笔方法。
3、认识撇点的形态与其在字中位置的关系。
4、初步掌握两个范字的书写方法。
5、了解“象形的汉字”。
教学重点：
1、初步掌握撇点的写法，夹角的大小较难掌握。
2、了解“象形的汉字”。
教学难点：
1、书写撇点时撇部与点部的关系处理。
2、认识撇点的形态与其在字中位置的关系。
教学流程：
组织教学
检查学生学具准备情况。强调坐姿，播放音乐，稳定学生情绪。
学生练习书写：公
【设计意图：调节情绪，开始课前热身，复习旧知，准备学习新知。同时也是节省时间，因为每个人准备时间不一样，这样，准备快的学生也一直有事情可做】
一、人文导入，激发情趣。
同学们，汉字是世界上最古老的文字之一，最初的汉字很多是象形字，经过了三千多年的演变，现在使用的汉字发生了很大的变化，但我们仍然还能在一部分汉字中找到一些象形字的特点。
课件出示甲骨文“女”字，学生猜测。
播放微课：女字的演变，揭示答案。
由女字的书写引入课题。
【设计意图：了解“女”字演变过程，让学生对中国汉字起源产生兴趣，了解“女”字的内涵，以此为契入点拓展延伸进行书法文化教育，进行审美渗透，运用心理学策略激发学生不断探索的兴趣，落实核心素养。】
二、迁移转化，学写撇点：
1.撇点的形态特点（议一议）
1）撇点，顾名思义，是由撇画和点画组成的，怎样才能写好呢？
请同学们小组讨论。在讨论之前，我给同学们一把钥匙：
投影出示：
方向（行笔方向——左下----右下）
粗细（粗细变化——粗----细----粗）
曲直（笔画曲直——笔画略向内弯曲）
【设计意图：抓技巧——抓住笔画技巧。】
2）教师引导学生讨论得出结论
【设计意图：在交流中掌握撇的形态特征，纠正知识点，渗透审美教育，落实核心素养点。】
2.撇点的书写方法
1）撇点的书写技巧
根据这些特点，我们我们写撇点的时候要注意什么呢？
1、斜切起笔先写撇
2、渐渐提笔略带弧
3、至撇画末向右下
4、渐行渐按笔收起
注意：中间不断开，不能把笔完全提起来。
【设计意图：抓技巧——口诀技巧。】
2）指导书写
首先，我们要注意书写姿势和握笔姿势。
a教师范写，学生指书
b学生练写
c指导评价，移动展示让学生修正
自评——师评（朱笔改正，口诀法：按得下去，抬得起来）——学生改正
【设计意图：撇点，我定为主题板块，此版块为每堂课学习知识点的核心，在学习上，运用心理、实践、信息、评价多种策略，并且学生在进行临写、比对、调整的过程中，进一步掌握撇点的书写要点，提高书写技能落实核心素养点。】
三、学习范字，书写评价：
1、学习“女”的写法。
写好了撇点，再写“女”字就容易多了。教师范写“女”字，引导学生抓住“女”的特点：两个撇的平行，重心的平衡
【设计意图：抓指导——整体感知女字的特点，准备知识迁移。】
2、看看想想
出示投影：安、如 两个字
1）女字变成偏旁会有字形的变化？
(“安”字的撇点一笔写成，点部较长，较平缓。扁而宽，横托上。
“如”字撇点分两笔写成，点部的弧度较大，往下拉。窄而长，横托上。)
（为什么会有不同？女字的位置不同，一个是女字底，一个是女字旁。撇点的形态与其在字中的位置有关。）
【设计意图：抓指导——女字在不同的位置，形态会发生变化。口诀法减难度，提效率。】
2）拓展延伸
女字旁和女字底的字是不是也是这样呢？
投影出示：女字底要、委，女字旁始、姓。
撇点是笔画学习的最后一课，我们在学习撇点的同时，还要掌握女字作为偏旁的写法。在以后的学习中，就没有了女字旁和女字底这一课了。
【设计意图：抓规律——偏旁规律，知道女字旁的重要性。】
3、学习女字底字的写法“安”字。
投影出示：“安”字
1）观察分析：书写“安”字还要注意什么？学生发言后教师补充。
（上方的点被省去，撇点的撇部分超出横钩部分代替了点；秃宝盖不宜太大，上部最窄，中部最宽，下部处于二者之间；内紧外松。策略运用：计白当黑、借笔定位）
你怎么理解上下一致？（上下倾斜度基本一致。投影出示：楷书四大家不同的“安”字，体会欧楷险中求正的特点。）
2）教师示范书写，强调重点。
3）学生练写，教师巡视指导。
先同桌互评，然后教师评价。
4）选两名学生展示并修正。
【设计意图：在交流中掌握书写技能，运用学到的策略，评价中渗透审美教育，落实核心素养点。】
4、学习女字旁字的写法“如”字。
1）动手拼一拼，注意各部分之间的关系。（掌握字形特点：）
观察分析：书写“如”字还要注意什么？学生发言后教师补充。
（撇点分两笔写成，点部的弧度很大，往下拉；提要粗一些，起支撑作用，字左长右短。；女字旁左伸右缩，避免与口冲突。策略运用：计白当黑、借笔定位）
如何写才能达到左右平衡？（撇点的收笔处是字的最低点，右侧口的收笔和左侧提的起笔基本在一条线上，起平衡两侧的作用。）
2）学生尝试书写，师生互评。
3）学生练写，教师巡视指导。
学生自评，然后教师评价。
【设计意图：五课学过“如”，虽字形略有偏差，但是难度小，可以放手让学生大胆尝试。重点可以偏向规律的引导，和书法用语规范，落实核心素养点。】
5、书写展示
学生修正后，每组学生选一个进步大或者写的最好作品贴到黑板上来。
选两名学生的的作品到前面来，自评、他评相结合，评价时注意用语准确和规律的掌握。
四、回顾梳理，愿景期待
撇点是笔画的最后一课，到此我们已经学习了22个基本笔画，我们通过一点一滴的努力，不断夯实基础，完成基本笔画的学习。从本课以后，我们将要学习笔画之间的关系，进而学习偏旁部首，甚至学以致用，在集字练习的学习中写出漂亮的书法作品，装点我们的生活。
【设计意图：回顾学习内容，建构知识体系，激发学生不断探索的兴趣，落实核心素养。】

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