资源简介

一次性物品使用状况调查
【教学目标】
1.解一次性物品的使用情况及对保护环境的影响。
2.系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力。
3.集和整理资料；学习处理调查数据。
4.高创造性思维能力和综合能力。
【教学重点】了解一次性物品的使用情况及对保护环境的影响。
【教学难点】提高实践能力和分析、解决问题的能力。
一、课题说明
综合实践活动课程强调培养学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。特别是在主题的确定上，教师要为学生提供孕育的空间和选择的自由，使学生的主体地位得到凸显。
一次出游，我们不知不觉走到了垃圾回收场，我们看到在垃圾填埋的土地上几乎寸草不长！一次性用品在给我们的生活带来了便利的同时，使生态环境付出了高昂的代价。记得新疆综合实践活动课本中有这个课题内容，我抓住这个话题，在授课时提出了疑问：“要想成为健康的人，除了要注意讲究衣、食、住、行的科学和卫生外，重要的是环保问题、健康生活，为什么会出现一次性用品的危害？”学生知道的很少。我接着又说：“生活中有哪些一次性用品？你们想不想知道？学生异口同声地说“想！”我趁热打铁：我们每一个人，都应该从自身做起，拒绝一次性生活，改用健康环保的生活用品。我建议同学们对一次性用品利弊进行调查研究，寻找问题的原因。”最终在研究中增强环保意识。
二、活动目标
1、认知目标：
（1）认识生活中的一次性用品。
（2）学会关注一次性生活对环境和人类健康带来的毁灭性伤害。
（3）尝试为减少“一次性用品对环境污染”，做一些力所能及的事。
2、情感目标：感受到与他人合作的快乐，培养团队意识。
3、能力目标：在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力，激发学生环保意识和对“一次性用品”进一步的探究。
三、课前活动准备
1、学生根据自己的兴趣和实际情况组成五个活动小组，并选出各小组的负责人。
第一小组：一次性生活用品对环境的危害调查小组；
第二小组：如何减少一次性用品的使用调查小组；
第三小组：一次性生活用品到底有哪些便利，存在哪些不足？调查小组；
第四小组：一次性用品卫生状况调查小组；
第五小组：一次性用品对人体的危害调查小组。
2、师生共同讨论这次调查活动的方法
四、课前活动方法与过程
1、收集资料
制定计划，在五个活动小组中，每个学生都扮演着多种角色，他们分别是主持人、记录员、检查员、联络员、上网查询员、拍摄员等。他们或以小组为单位，或以个人为单位，分头行动。
学生们真的是八仙过海，各显神通，个个忙得不亦乐乎。
没过多久，学生收集到了大量的资料，紧扣主题的并不多。然而，我认真阅读这些资料后年，觉得资料太杂、太乱、太散，不利于集中研究某一个问题。怎么办？我建议把资料进行分类，围绕研究的课题进行删减和整理。经过整理，学生们手头上的材料信息逐渐集中，更有了条理。在资料的收集和整理过程中，大家掌握了收集信息的途径，知道了收集资料必须注意的事项，懂得了整理资料和如何解决困难的方法。
下面是个小组开展活动的花絮——
⑴一次性生活用品对环境的危害调查小组：这个小组的学生到学校的微机室上网查找相关资料，了解到一次性生活用品对环境的危害。一次性消费品对环境造成了严重的污染。一次性用品使用后被随意、随地抛弃的现象严重，对环境的潜在危害不容忽视：一次性用品多为塑料制品，由于难以降解而给环境带来沉重的负担。
⑵如何减少一次性用品的使用调查小组：这个小组访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人朋友或请他们帮助查找资料，知道了少用一次性筷子、一次性快餐盒、一次性塑料袋，外出购物尽量用布袋；外出旅游时，自备水壶装水喝，少用纸杯、纸盘、塑料保鲜膜等，减少塑料饮料瓶等产生的垃圾；将用过的信封，或贴上新标签在内部传递时重复使用，或翻面后再用；用毛巾代替纸巾；少使用木杆铅笔，选择自动铅笔，尽量用钢笔，少用一次性圆珠笔……全国1亿3千万少先队员会节约多少自然资源，减少多少垃圾啊！
⑶一次性生活用品到底有哪些便利，存在哪些不足？调查小组：
这个小组到学校的阅览室查阅书籍、报刊杂志，查阅到：一次性用品外形美观、_è?????_，价钱便宜，又便于携带，而且防止交叉感染。但是，一次性用具还存在不足的方面：我国现在每年生产大约450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树。按照这种速度，我国可能在20年内就要看不到所有的森林，多么可怕呀！
⑷一次性用品卫生状况调查小组：一开始，这个小组认为自己有着得天独厚的条件，可以轻松、高效地完成任务。然而，当他们来到卫生局准备采访工作人员时，却吃了一个闭门羹——工作人员不予理睬。被拒绝的学生的情绪顿时一落千丈，都在互相埋怨、指责。我提醒同学们方法很多，他们通过上网查询到了相关资料，最后顺利完成了查询任务。
⑸一次性用品对人体的危害调查小组：这个小组的学生找家里人帮忙，在网上、报纸杂志上查阅到内容。他们了解到一是一次性用品会损害呼吸功能、损害消化功能、病菌感染等。真正健康的生活用具是玻璃杯、搪瓷杯和本色陶瓷杯。
2、信息整合
五、本节课课时：一课时（40分钟）
六、教学过程：
<一>组织教学
<二>创设情境、导入新课（一分钟）
（课件）展示手工作品图片，让学生仔细观察，并说一说这几件作品是用什么材料制作的？
引出课题《一次性用品》
<三>调查成果汇报、拓展学生思路（二十五分钟）
⑴师：你了解一次性用品吗？生活中的“一次性用品”也是有学问的，通过综合实践活动，同学们肯定发现了不少的问题，会有一些体验和感受，今天，就让大家一起来分享综合实践活动带来的快乐和体验吧！
生：小组讨论交流。（各位小组长展示他们的研究小专题，并汇报小专题生成的原因）
师：很高兴，你们能从生活的点点滴滴中着手研究，说明你们有敏锐的观察力。老师和同学都急切地想知道你们的研究成果。下面由各小组汇报交流，大家可以把自己的见解和疑问记下来，等汇报完了提出来，让大家一起讨论。哪个小组先来？
生：汇报研究的小专题。
⑵师：各小组已经汇报完毕，同学们有什么感想，有什么疑问，请说说！
生：提出疑问。（面对同学的发问，相应小组的同学给予很好的回答。）
⑶师：这节课我们主要来研究这些问题：
（出示课件）讨论：
◆我们身边都有哪些“一次性用品”？
◆自己家里经常使用哪些“一次性用品”？
◆哪几类“一次性用品”在本地消耗较多？
<四>以一次性用品为原料，设计小制作。（十分钟）
师：出示教师用一次性用品制作的手工作品欣赏，你们想不想自己动手制作一件工艺品?
问同学们一个问题，在制作过程中要注意些什么问题？
生：卫生、安全等。
（课件出示）活动任务：1、小组对作品先进行设计，经过推敲后，画出设计草图。2、小组内进行分工，明确各自的任务。3、小组合作进行制作。4、各小组提交作品，获取评价与建议。
师：同学们，人人都行动起来，加入到环保的队伍里，主动清除白色垃圾，开展丰富多彩的环保活动，为我们拥有一个空气清新、水体清洁、树木葱郁、花草遍地的大自然，拥有一个自然和谐的生存空间，从拒绝使用一次性物品开始，做一个新世纪的环保小主人。
<五>谈谈感想体会（四分钟）
教师的感受：
在活动中，教师始终明确，学生是综合实践活动课程的主体，始终注意发挥学生的主体性和积极性，使学生作为活动主体的地位和作用得到体现。事实上，学生的信息渠道与来源往往比老师更多更广，老师应以赞赏的心态和学生平等交流，使学生全身心地投入到活动中去，并从中得到乐趣。同时，教师在活动中始终是参与者、引导者。
在本次活动中，学生自主提出探究的问题，教师变成了学生的学习伙伴。教师引导学生运用各种具体的探究方法去调查，并直接参与到学生的实践活动中，让学生感到活动氛围和谐、师生关系平等。学生不断地提高了自身收集整理资料、动手实践和社会交往的能力。

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