资源简介

教学基本信息
课
题
第十二课
平
捺
是否属于
地方课程或校本课程
否
学
科
书法
学段：中年级
年
级
四年级
相
关
领
域
音乐、美术
教
材
书名：
书法
出版社：人民美术出版社
出版日期：
指导思想与理论依据
总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”
在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。
在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。
本课依据：本课体现以经典为师，循序渐进原则为依据，用欧阳询原贴让学生初步感受，再过渡到黄金米字格进行分析、学习。
本着精讲多练的书法教学原则，一切从学生实际情况出发，体现直观性的书法学科特点，遵循新课标的基本要求，充分利用教材，发挥新媒体新技术的优势，制定本课教学设计方案。
平捺的写法，作为四年级毛笔书法课，学生已经有了斜捺的基础，可以采取对比分析的方法，把学生的已有知识正迁移，既可以让学生继承汉字文化，又可以提高学生的审美观及观察能力，手眼配合能力。
《中小学书法教育指导纲要》中针对小学3-4年级毛笔明确指出：学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。本课借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，激发学生对毛笔字的兴趣，保持它们对毛笔字的神秘感，能使学生始终保持浓厚的学习兴趣。
教学背景分析
教学内容：本课是人民美术出版社的义务教育三至六年级书法小学课本中的四年级上册第十二课平捺，复习三年级已经学过斜捺的写法，通过观察两种捺，对比分析出笔画之间的异同，使已有知识产生正迁移，使学生学会平捺的写法，并能把平捺正确的应用到有关汉字。掌握一定的书写技巧，能把汉字书写得美观端正。培养学生的观察、分析与对比能力。
学生情况：本课的学习者是四年级的学生，四年级是小学阶段书法的一个有由易到难的转变时期，他们有了三年级一些笔画的基础，可以适当加深加难一些，他们已经出现多层次分化，可以分层教学，学困生适合学习一些基础内容，比如本课就只安排他们学会平捺和“之”的写法，而对于基础比较好的同学，就可以增加内容，让他们多一项练习，练习“道”和“徒”的写法，对于7、8个书法水平高的同学，可以让他们集字出作品“为徒之道”。
本班学生家庭背景情况比较复杂，一部分学生均来自周围四个村，家长文化水平低，对于学生书法无力指导，此类型的学生，家长过问极少，有时只是一两个电话，一部分是山里的搬迁户，家里有钱但不重视学习，一部分是到太平庄买房的有固定工作的工薪阶层，他们收入稳定对于学生的教育抓的比较严，几个家长还是老师，会辅导孩子，能积极配合老师工作，这些学生书法水平经过一年的书法学习进步很快。
用好家长资源对学校的书法工作开展非常重要，我注意到四年级有一个孩子书法水平很高，是因为他的奶奶是退休语文老师，对于他的字管的很严，还给他报了书法班，学习书法，我常鼓励班里的学生向他学习，并让他介绍学习书法的心得，孩子们在他的带动下，学习书法的热情高涨。我还请他的奶奶到校给孩子们做报告，把好经验教给孩子们，学生学习书法的劲头十足，课间经常能看到他们探讨书法，比谁写的好。
四年级学生已经在三年级学过毛笔楷书基本笔画，多数同学能掌握斜捺的书写，为
本课平捺的学生奠定基础。
教学方式：启导激趣法，
点拨归纳法，直观演示相结合，示范导练法，异步指导法，展评反馈法，引导拓展法。
技术准备：教具：范作，课件等，自编练习纸、毛笔、墨、砚等。
学具：毛笔、墨、黄金格毛边纸、砚台。
教学目标（七要素）
基本目标：1、学习平捺的写法，练习一波三折的运笔法，能熟练准确地书写平捺。
激发学生兴趣，提高书写能力。
高级目标：1、三分之一的学生能够把平捺及带有平捺的字写好。
2、
能够做到笔画精美，字的结构均匀，结构安排合理。
3、能出简单作品“为徒之道”。
技术目标：1、立姿：养成良好的书写习惯和正确的执笔方法、书写方法。
2、规范：执笔和书写动作要规范，平捺的书写规范到位。
3、熟练：学会平捺的写法，练习一波三折的运笔法，能熟练准确地书写平捺，在书写正确的前提下，多次重复书写，达到熟练。
艺术目标：1、靠体：以《九成宫醴泉铭》原帖为范本，不加任何改动学习平捺的写法。
2、字法：在拓展环节，介绍不同的字体的平捺的写法，比如：颜体、柳体、赵体等。
3、章法：在书写过程中，要注意空间占位，布局合理。
文化目标：1、了解捺的演变（磔、波、捺），激发学生热爱汉字的情感。
掌握斜捺与平捺的区别，学会在例字中的应用。
教学重点：1、掌握平捺的形态特点及其写法。
2、体会平捺在不同字中的写法有哪些微小不同。
3、学会“之”的写法。
教学难点：1、掌握书写平捺时一波三折的运笔法。
体会平捺的运用，之字的写法。
问题框架(可选项)
第一层次问题：
引导学生观察平捺形态与生活中的哪些事物相似？
出示作品《道义之交》，是什么意思？（德育教育：同学之间要相互帮助）
这几个字中有些捺是我们三年级学过的斜捺，哪个字是应用的斜捺？
其它几个捺是什么捺？（平捺，引出课题）
这里平捺的形态与生活中你看到过的哪些事物很像？
请举例说明？
第二层次问题：
具有探究性，引发学生通过观察思考、对比分析，学习新知，为学习实践的顺利完成创造可能。
大家看看“人和之”这两个字，都用到了哪几种捺的写法？
这斜捺和平捺有哪些相同的地方？有什么变化？
观察思考，斜捺和平捺有哪些不相同的地方？在黄金格中的占位有什么不同？从起笔、行笔、收笔看，都有什么不同？倾斜角度有什么不同？
根据你书写的经验，大家能把平捺的写法总结成一个小规律吗？
第三层次问题：拓展知识。
如果把今天所学的三个字出成作品，可以怎么集字成作品呢？
教学过程(文字描述)
用展示作品“道义之交”创设情境（德育教育：同学之间要相互帮助），通过对比作品中的不同的捺，引出本课课题：平捺。
幻灯片展示，和这两个字，用到了不同的捺写法。这斜捺和平捺有哪些相同的地方？有什么变化？斜捺和平捺有哪些不相同的地方？在黄金格中的占位有什么不同？从起笔、行笔、收笔看，都有什么不同？倾斜角度有什么不同？
通过观察，对比分析出行笔笔法相同，收笔笔法相同，而捺的占位、倾斜角度不同，斜捺在左上格到右下格，大约是135度角，而平捺在左下格和右下格，大约是160度角，平捺倾斜角度要平一些。起笔有不同，斜捺尖起笔，而平捺起笔和横相同是侧锋起笔，行笔笔法相同，角度不同，收笔两捺相同。
以《九成宫醴泉铭》中的“”字为例，来学习平捺的写法。再通过黄金格，可以看到笔画怎么起笔，怎么行笔，怎么收笔，以及它们在格中的相对位置和大小比例，以及倾斜角度。一起分析一下，该怎样书写平捺。通过对比，发现变化。结合起笔、行笔、收笔的变化，总结平捺的写法，形成便于记忆的口诀。教师示范“之”字的写法，提醒学生注意“之”的各个笔画的形态和位置关系，指导学生先观察课本中的“之”“道”“徒”三个例字中捺的形态，再分析它们的写法，做到心中有数后，进行书写练习。
教学过程(表格描述)
教学
阶段
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
技术应用
时间安排
创
设
情
境
与
温
故
知
新
1、出示：作品“道义之交”
同学们认识只几个字吗？
这幅作品表达的是什么意思？
2、这几个字中有些捺是我们三年级学过的斜捺，哪个字是应用的斜捺？
3、其它几个捺是什么捺？（平捺，引出课题）
今天我们就来学习平捺的写法。
板书：第十二课
平捺
有道德有正义感的交往和友情。指互相帮助，互相支持的朋友。教育学生同学、朋友要互相帮助。
“交”是斜捺。
“之和道”是平捺。
教育学生互相帮助
引出课题
展示作品
板书
2分钟
新
知
传
授
与
讲
解
示
范
认识平捺
作品中的“之”和“道”，都有平捺，这里平捺的形态与生活中你看到过的哪些事物很像？
“交”字的斜捺的我们说像滑梯，“之和道”的平捺如果也是滑梯，它们谁的坡度大？
学习平捺的写法。
比较斜捺与平捺的相同点
这两个字，都用到了哪几种捺的写法？
这斜捺和平捺有哪些相同的地方？有什么变化？
比较斜捺与平捺的不同点
放到黄金格中，比较斜捺和平捺有哪些不相同的地方？
在黄金格中的占位有什么不同？
从起笔、行笔、收笔看，都有什么不同？
倾斜角度有什么不同？
师生分析书写要领，共同归纳书写方法。
位置：平捺在黄金格的什么位置？
.起笔：毛笔顺势斜入纸，顿笔调锋。
行笔：向右下中锋行笔，倾斜角度比斜捺小，边行边按。
收笔：在捺脚处顿笔提锋，慢慢出锋。
运笔法：一波三折
根据你书写的经验总结平捺的写法小规律。
平捺的书写口诀：
起笔侧入纸，
中锋轻到重
顿笔渐出锋。
一波三折行。
教师示范：平捺
注意平捺在黄金格中的占位，在黄金格下半区书写。
边写边念口诀，口诀记熟了，平捺也会写了。
练习写5个平捺。
（６）评价反馈。
3、学习范字：之，道，徒
（１）示范：“之”的写法。
“之”，整体成喇叭形，注意平捺的占位。
“之”的“捺腿”对上面的笔画，“捺脚”上面不能有笔画。
“道和徒”的“捺腿”对上面的笔画，“捺脚”上面同样不能有笔画。
像汤勺、滑梯等
斜捺的坡度大，平捺坡度小，平缓。
跟随教师读帖。
观察这两个字，对比分析它们之间的相同点。
共同点：
中锋行笔渐行渐按，
收笔相同渐行渐提方圆结合，
运笔一波三折。
不同点：
起笔不同：斜捺尖起笔，而平捺起笔和横相同是侧锋起笔。
行笔不同：倾斜角度不同，平捺角度比较平缓。
在格中位置不同。
平捺在黄金格的下半区。
在下半区中书写。
观察运笔图，边听边用手指书空。
不方便记忆,把起笔、行笔、收笔、运笔方法总结归纳成口诀。
跟着老师一起读２遍口诀。
注意观察教师的书写。
教师范写，学生一起书空。
掌握书写平捺时一波三折的运笔法。
注意观察道和徒的平捺空间位置，捺脚为空。
初步了解平捺的形态。
找相同，便于知识迁移
通过比较掌握平捺与斜捺的相同点
通过比较掌握平捺与斜捺的不同点
初步了解平捺
的写法。
便于学生快速记忆
突出教学重难点
喇叭形态便于记忆
把捺比喻成捺腿和捺脚便于学生掌握位置
对比作品中的“交和之道”
课件展示“人和之”原帖到黄金格中的变化
多媒体课件。
多媒体课件。
利用黄金格定位
利用黄金格占位
利用黄金格占位
利用黄金格占位
１5
分钟
学
生
实
践
与
分
享
交
流
实践操作：
学生练习书写“”，教师巡视指导。
同学们书写，注意头正、身直、臂开、足平。写字姿势和执笔要正确。
同学自己评价
同学互相评价
同学们相互交流书写经验，互相分享一下。
边听古筝音乐边书写。
注意三姿，从小培养。
同学互评交流经验，展示作品，欣赏他人作品，引导从起笔、行笔、收笔等方面评价作品，提出不足及改进措施。
巩固新学知识
通过交流相互促进
听音乐陶冶情操
现场交流
16分钟
3分钟
拓
展
提
高
与
作
品
展
示
学生作品展示：平捺，之，道，徒，写完的学生，把作品在黑板上展示。
有余力的学生：集字练习“为徒之道”
学生展示自己的作品，互相观看查找不足，开拓眼界，完成拓展作业
培养学生自学的兴趣和能力
现场展示
2分钟
效
果
评
价
与
归
纳
总
结
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
学生自我评价，是否学会了平捺写法，是否抓住了“之”的主要特征，笔画是否有力，字形准确。
上台展示优秀作品，颁奖。
学生互相评价，看谁读帖仔细，书写认真。
今天我们一起学捺的写法，大家要把今天的笔画和字勤加练习，有一手好的毛笔字，终身收益。
学生自评、互评，改正缺点
评选出本课“小书法家”。
倾听
激趣
鼓励课下自己多练
现场颁奖
现场总结
2分钟
学习效果评价设计
评价方式：
1、学生自我评价
是否主动展示作品
是否积极和别的同学交流。
平捺形态是否美观，三个字的结构是否合理。
.从发言中的表现，了解学生参与的深度、知识掌握的程度。
2、学生互相评价
是否能客观评价他人作品，提出不足及改进方案。
平捺形态是否美观，起笔、行笔、收笔是否到位。
三个字的结构是否合理。

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