资源简介

用模型再现“绿源生态园”——测量与微缩
教学目的：?
学会用多种测量方法获得绿源生态园各种事物的数据。?
能够将实际测量的数据按比例缩小成模型上所要的数据。?
培养学生团结协作、勇于探索、多种尝试的实践精神。?
教学重难点：
能够将实际测量的数据按比例缩小成模型上所要的数据。?
教学过程：?
一、导入话题?
（播放学校拍摄的“校歌”视频，让学生在欣赏自己的校园生活的同时缓冲学生紧张情绪。）?
六年的小学时光，同学们在绿源生态园里挥洒汗水，也留下很多的欢声笑语。你们瞧——（课件出示，伴随音乐）?????
2、同学们在照片中找到你们自己的身影了吗？最后一张集体照时提问，这是同学们一起在参加什么活动？你还参加过哪些印象深刻的活动？?
3、是啊，那里有我们许多难忘的时光，可是，还有一个多月同学们就要毕业，我们可以采取怎样的方式将这份美好留在我们的记忆中呢？（拍照、画画、作文、模型）?
4、你为什么会想到用做模型这种方式？这种呈现方式有什么好处？?
（出示模型图，)你瞧，这就是一个小区的建筑模型。它的妙处就是立体、形象、逼真。?
活动准备?????
1、今天我们就来学习用模型再现绿源生态园。你们认为用模型再现绿源生态园，需要经历哪几个环节？（选择、测量、微缩、制作）?
这四个环节当中，你认为哪个环节操作需要注意，注意什么？?
（学生根据已有经验进行回答，教师不需要多做评价或铺开，但是讲到测量或者微缩时，老师要相机出示课题——那好，那今天这堂课我们就来研究“测量与微缩”或者说：要完成模型，对绿源生态园实地的测量与数据的微缩非常重要，这节课我们就来研究他们，出示课题。）?
2、学习“测量与微缩”方法。?
（两者是根据学生回答决定前后顺序，顺势而学。）?
★如果学生先讲微缩，就顺势——你刚刚讲到微缩要注意，现在，我们知道绿源生态园绿源生态园长100M，做好的模型要放到这块长2.5M的板上，你能算出比例尺吗？1:40（评价：算得又快又好，你的数学肯定很棒！）?
1:40表示——（学生回答：我们在做的时候要将绿源生态园的每一样事物缩小40倍。）?
★如果学生先讲测量，则——那你们在数学课上曾学过哪些测量的方法？（直接测量、选择参照物、替代测量、利用影长）预测：学生对直接测量和选择参照物可以回答出来，另外两种方法估计有难度。此时老师不要着急公布答案，先出示板书——直接测量、选择参照物。根据学生的回答，老师引导：?
①你能举例说说生态园中哪些可以物体直接测量？哪些物体要选取参照物测量？选取参照物测量，如何测量？?
学生回答不出则老师举例1：鹅?
①跑来跑去的鹅，我们不能抓住了测量，那我们如何测出需要的数据呢？?（学生回答：我们可以根据边上比较适合的参照物来估计。）?
②那选择哪个作为参照物比较合适？（静态的、易测量的、高度差距不要太大的，否则不利于我们合理估计）?
③也就是说绿源的动物都能用这种方法来测量。?????
举例2：枣树?
①费鑫宇同学发现枣树比较高，无法直接测量，谁能帮帮他？（学生估计树有同学的几倍高）?
②生态园的工作员给我们准备了（出示竹竿照片），这是什么，你知道用来干什么的？小结：这样的测量方法我们把它称为替代（出示板书——替代法）。?
③其实如果太阳好的话，我们还可以用到一个测量方法，你知道是什么吗？——（利用影长?）???
三、活动分工?
????1、了解了测量与微缩的方法，我们要实地去测量，你想测量哪个区域呢？让我们的幸运大转盘转起来吧！请小组长上来转动幸运转盘。你们转到的是★★，那就把★区域的KT板领回去吧！?
2、大家领回了自己的任务，接下来请小组长带领组员完成你们的学习单。注意效率哦，我以沙漏来计时，沙漏结束，小组分工也要结束。?
（在学生交流时，教师有意识地针对选择、测量方法进行观测与巡视。）?过渡：真不错，大家都在规定时间内完成了分工，我想请——来交流。?
3、交流分工??
交流时，教师有意识选择有代表性的小组如：?
①选择的代表性：蔬菜组，据我了解，目前学校蔬菜园里有蔬菜，你们一节课能将蔬菜全部还原在模型里吗？那怎么办？评价：真会动脑筋。?
②选择的差异性：如果区域里的树很多，要在规定时间内完成测量工作，你有什么好办法？（差异性，归类测量）评价：真会一个好办法。?
提出测量要求：好了，我们准备实地测量了，你有什么需要要提醒你的小伙伴的？?
四、实地测量?
（操场跑道上放好需要的测量工具）?
1、同学们，跑道周围准备了各种测量工具，请你们根据自己的需要合理选择。?
?2、实地测量?
3、交流测量方法与数据。?
教师引导评价时，主要对测量和估算的方法进行评价。?
①下面我们汇报你们测量的数据，要求，一组员汇报，2个组员现场演示。我们先请就在身边的测量兔窝的小组来汇报。（汇报结束后）请你们组派组员现场演示，哪个组去检测他们是否正确？（检测后，检测人员汇报）测量方法和数据是否有误，哪些比较规范？错误在哪？?
②在测量中，我发现有些同学采用了替代法进行测量。请他们汇报并演示。
?③除了他们选择的方法，你觉得还可以采用什么方法来测量？?
小结：有时我们需要多种方法反复测量，以确保数据的准确有效。如有时间，则让学生进行二次测量。

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