资源简介

课题 让别人保留面子 主备人
课时教学目标预设 三维目标 情感
态度
价值观 让学生学会进行人际关系的处理，留面子既是尊重他人，也是融洽人际关系，获得好人缘的方法。
?

能力 增强生活中在言行上给他人保留面子的能力。

知识 1.通过活动，使学生懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提。
2.学会让别人保留面子的技巧。
教学准备 1.事先搜集的事例、材料。
2.提前排演好小品。
3.准备自测问卷。
课时安排 1
教学重 难点预
设 教学重点 让他人保留面子的技巧。
教学难点 懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提。
教学过程
探 究
分
享 一、导入：
“理直气壮”与“有理也要让三分”
中国有个成语叫“理直气壮”，你知道是什么意思吗？（可鼓励学生用自己“理直气壮”的亲身经历说明。）
是指理由充分的情况下，说话的气势也很盛。
“有理也要让三分”，又是什么意思呢？
过渡语：的确，在很多时间“理直气壮”教会了人们做事的原则，这个正面影响不容否定。但现实经验告诉我们：任何问题都不是绝对的，如果盲目的，一味的以“理直气壮”来待人处世，有时候也会有负面影响。就好像这位同学的经历一样。
探 究
分
享 事例：《一个学生的自述》（请一位同学读一下。）
以前我经常为一些事情与同学争论得面红耳赤，伤了感情和气，通常我都可以讲出很多理由，因此大多数是我赢，可是我的朋友却越来越少。有一天我偶然看到富兰克林经常说的一句格言：“如果你争辩、刺激、反驳，你有时也会取得胜利，但是这将是一个毫无意义的胜利，因为你绝不会得到你的对手的好感。”我常常问自己：“要胜利，还是要好感？”两者很难兼顾。现在，很多时候，只要不是大是大非的原则问题，我一般会毫不犹豫的选择好感，所以我的朋友越来越多，主要法宝是让朋友保留了面子。
学生：(恍然大悟)
教师出示课题：“让别人保留面子”。
教师：今天的中学生最终要走向社会，搞好人际关系是通向成功的捷径，我们不仅要懂得“理直气壮”，也要懂得“有理也要让三分”，让别人保留面子。
二、共同探索
环节一：学生自我检测（课前发放）：“让别人保留面子”的问卷。(每人一份)
以上测试，回答“是”1分，回答“否”2分。
测试分数说明：
14分-20分：你是一个首先替别人考虑的人，你拥有许多朋友。
14分以下：你的好胜心很强，你也拥有朋友，但不多，人们不恨你，但不大喜欢和你交往。
请同学们统计得分，以便对自己心里有底。
过渡语：如果你们在让别人保留面子这个能力上还有所欠缺，那么我们就一起探讨一下。
环节二：小组讨论：什么情况下会让对方没面子？或者什么情况下你觉得对方让你没面子？
学生回答，教师归纳：
在大庭广众下：
批评、指责、责骂、拒绝……
指出别人的缺点、指出别人的错误。
教师：由此可见同学们是经常碰到这类使人尴尬的事，如何处理，大家也许深感为难。下面请同学们看一个小品，你们也许会有收获。
环节三：学生出演小品(人物：4个学生，1个老师)
欣赏小品并思考：这位班主任的教育方法好吗？好在哪里？
教师启发同学们讨论剧情内容，让学生充分发表意见，很多学生都认为这位班主任的教育方法很高明，让学生既保留了面子，又改正了错误。
环节四：生活中，我们也有类似的情况，下面请同学们听《迷途笛音》(放录音，故事内容附后)
思考：卡廷这样做的良苦用心是？
过渡语：由此可见，让别人保留面子是要讲究技巧的。
环节五：怎样让别人保留面子？
材料：留面子的三重境界。（视时间而定）
教师引出“让人保留面子”的技巧。
1、间接地使别人认识到自己的错误；
2、批评别人前，先提自己的错误；
3、允许犯错误的人申辩；
4、给人一个好名声让他去努力；
5、用友好的方式开始；
6、用一个小小的幽默去启发犯错误的同学，使他在轻松愉快中改正错误。
环节六：情境演练
1、如果家里有客人时，你在看到你的父母做错了一件事，你会怎么做？
2、你看到老师做朗诵课文时读错了一个字，你会怎样做？
3、你的朋友正在做一件错事，你该怎么办？
三、教师寄语（配乐）
同学们在人际交往关系这个问题上是存在有误区的，经过老师的点拨，大家不但知道“以理服人”，更了解了“有理也要让三分”，让人保留面子也同样重要的道理。未来社会是一个多元化的社会，搞好人际关系无疑是使你迈向社会，走向成功的一条捷径，让人保留面子，是你赢得朋友的妙方，掌握了这一技巧，你的朋友会越来越多，生活会越来越有滋味。
附件 一、附：问卷内容(只需回答是与不是)
1、当你有理时，与同学争论，你是非赢不可吗? (　　)
2、同学向你提出学习问题时，你会说这个问题很简单。(　　)
3、当对方伤害了你，你是否会责备或抱怨? (　　)　　　　　　　　　　　　　　　
4、当别人取得在你看来并不算什么了不起的成绩时，你是否愿意赞扬别人? (　　)
5、假如你们的争论传到班主任哪里，你是否会直接指出对方的错误? (　　)
6、朋友第一次约你去郊外玩，你明天要测验，是否愿意陪同? (　　)
7、当别人处在尴尬时，你是马上指出短处还是等到适当时候再指出? (　　)
8、当别人无意损坏你心爱的东西时，你是否会流露出对这件宝物依依不舍的情绪?　(　　)
9、你是否认为心直口快就一定是人的优秀品质? (　　)
10、接待不速之客时你是否会流露出不满情绪? (　　)
二、附小品剧情
(旁白：因为四个捣蛋的同学多次迟到，受到了班主任的批评，他们很不服气，垂头丧气，商量着搞一些恶作剧，“回报”班主任，恰在此时他们意外发现班主任的自行车，立即计上心来。)??
　　四个人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行车旁，拿出一枚铁钉，去扎自行车轮胎，因为轮胎是新的，甲乙丙丁四个同学轮流扎都没有成功，手指都扎疼了，这时班主任悄悄出现在他们身边，他们无一发觉，继续用尽吃奶的力气去扎轮胎，还是没有成功。
这时班主任发话了，吓得四个学生惊慌失措，哑口无言，尴尬之极。班主任心急地说：“真傻，我教你们一个容易的办法。”班主任麻利把前后轮胎的汽嘴胶拔了出来。然后说：“这样一点都不费劲，做事该好好动一下脑筋。”听了班主任的回答，四个学生你看我，我看你，傻笑，一会都跑光了。班主任若有所思地离开了。??　
(旁白：又过了一个星期，下着大雨，地上泥泞，班主任把沾满泥水的自行车又放回原处)?
四个学生知道之后，偷拿着抹布到自行车前，把车从头到尾擦了个遍，并拿汽筒给车胎打满了气。然后开心地离开了。
三、附《迷途笛音》故事内容：
迷途笛音
那年我6岁。离家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一们吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗?
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧?”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡适说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧!”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下，没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦!那天当他听到我哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

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