资源简介

神奇的想象力

教案
辅导目标：
1、知识与能力目标：了解想象力的形式多样，应用广泛，知道提升想象力的手段。
2、过程与方法目标：通过测试了解自己的想象力水平，通过小组讨论实践想象力训练。
3、情感态度与价值观目标：体会想象力是一种让人愉悦的能力，激发学生训练提升想象力的意识。
辅导重点和难点：
如何引导学生积极参与想象力训练，并激发提升想象力的意识。
辅导过程：
一、引入
出示两幅简单图形，请同学想象可能是什么？

问：刚才同学们说出了许多图形的可能性，那你们是怎么想到的呢？
小结：由于在生活中看到过类似形状的物品，同学们在这个基础上想象出图形的各种用途，我们把这种个体在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力称为想象力。

二、走近想象力
1、形式多样的想象力：
刚才同学们看图形进行想象。下面我们换一种形式：
文字想象：出示一组词语，请同学们将词语拆分，造句。
例：想象——毕业多年，我最想念初中的心理课，它给我留下了深刻的印象。
声音想象：播放一部广告视频
问：我们一起接触了有关图形、文字、声音几种形式的想象力，可见想象力的表现是丰富的，其实想象力的应用也广泛，同学们想想在我们的生活中哪些领域出现了想象力的身影？
2、无处不在的想象力：艺术作品、电影电视、体育运动、创意设计、科学发明、日常生活……
小结：想象力推动着人类社会的进步和发展。想象力是人类创新的源泉，并且可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由，享受现实生活中少有的感受。想象力对我们的生活有如此重要的影响，那么同学们的想象力水平如何呢？
三、想象力与我们
通过简短的想象力小测试，使同学了解自己的想象力水平
小结：同学们进行了想象力测试后一定对自己的想象力有了更多个性化的了解。那么下面让我们一展身手，在实践中表现我们丰富的想象力。
四、活动：万万没想到
1、出示一则未完成的故事，请同学以小组为单位，为这个故事设想一个结局，并交流。
2、出示另一则未完成的故事，请同学以接龙的方式，设想故事可能的发展，后一位必须在前一位的基础上进行想象。
问题：1、故事情节走向与你之前设想的有没有不同？为什么会产生差异？
2、你是如何想到设计这样的发展情节的？
小结：刚才的活动中，大家设想的情节发展千奇百怪，我看同学们都玩得很开心是吗。确实，想象力是一种让我们愉悦的能力。当我们运用想象力时往往能感受到自由轻松，甚至为自己大胆的设想而惊讶。同时当我们进行集体想象时还能相互激发，获得更多的灵感。
通过活动我们发现，想象力并不是凭空出现的，而是可以通过我们在生活学习中的各种训练提升起来的。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的，来源于对生活的思考和观察。那么我们可以通过哪些手段提升自己的想象力呢？
1、临摹仿效
2、积累丰富的知识经验
3、培养发现问题、提出问题的优良心理品质
4、参加创造活动
5、培养正确幻想
6、集思广益、收集资源……
总结：爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”想象力是一种神奇的力量，但愿我们都能从想象中感受自由感受美好。
教案分析
想象力是创新思维中的一项重要能力，在这节课上同学能感受想象的奇妙之处，积极参与到想象的活动中来，课堂气氛应该是十分活跃的。但是在教案设计之初和课堂实践过后，我一直对问题设计和提问的环节有不少困惑。如何在热烈的活动过后，使同学们回归对想象力的深层思考。通过提问，总结出一些具有实际意义的方法和经验，是这节课还欠缺的。
那么我想在创新素养课程的设计中，让学生通过一堂课感受到创新过程的乐趣，从而对创新这件事产生兴趣乐于去做，这是第一步。接下来便是如何将创新付诸于行动，切实地去训练去培养，设计一些有质量的问题引导学生思考方法得出结论，甚至在课堂上做一些有实际意义的实践。或许可能更好地把创新素养的理念和意识植入学生的心中。

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