资源简介

综合实践活动
《永恒的金钱》小组活动方案设计导学案
活动目标：
1. 知识与能力：通过学习《小组活动方案填表说明》，掌握设计小组活动方案的方法过程及内容；通过展示设计方案提高语言概括表达及展示自我等的综合能力；通过自由点评，培养学生观察思考的习惯。
2. 过程与方法：
老师提供设计活动方案的有关常识，指导学生自主合作探究设计小组活动方案；以组为单位展示方案，展示表现自我和交流表达的能力； 学生参与评奖并对展示方案给出合理化的建议和意见；采用评奖的方式提高参与积极性，增强竞争意识。
3、情感态度价值观：
让学生体验合作学习、网络探究的快乐；激发学生对货币文化的热爱；形成正确的金钱观念、消费观念；养成合理消费、计划开支的良好习惯。养成观察、思考生活，针对具体问题发表感想和观点的表达能力。
学习重难点：
1、设计小组活动方案
2、活动方案展示
学法指导：
老师讲解设计活动方案的有关知识，指导学生自主合作探究设计小组活动方案；以组为单位展示方案，学生参与评奖并对展示方案给出合理化的建议和意见；采用评奖的方式当堂评价。
学习过程：
温故迎新---回顾导入
1、用自己的语言解释“贫富五代论”？
2、把我的任务领回家：
访古论今组：钱的过去—现在—未来 海绵宝宝组
焦点透视组：金钱的地位和作用 绝杀学组
现身说法组：我家我当家 力文组
校园纵横组：初中生消费面面谈 旭日阳刚组
群英荟萃组：伟人与金钱 NO.1组
思想者组： 钞票多多！幸福多多？ 灰太狼组
制定方案
（一）奇思妙想---制定小组活动方案
1、以组为单位，小组长组织组员学习《活动方案填写说明》，不懂的地方随时问老师。
2、教师指导学生学习活动方案展示评奖的评分标准
3、小组长组织组员讨论交流，自主设计完成活动方案
（活动中抽签确定展示顺序）
（二）百家争鸣---展示活动方案
1、依序展示活动方案（各组组长在展示过程中依据评分标准对其他参赛组打分，展示与打分同步进行，分数统计计算顺向友邻组负责）。
2、在欣赏活动方案展示的过程中，随笔写下你对方案的意见或建议，可不要吝啬你的指导呀！
2、宣布比赛结果。
（三）博采众长---大家都来踩
1、小组间自由点评（老师会根据你的发言给你们组的总分加分，一人次加0.5分，有创意这可酌情再加分，小组长注意统计你们顺向友邻组的发言次数）。
提示：点评者要客观公正负责，被点评组一定要虚心，要做好记录以备课下方案整改。
2、老师点评
3、虚心使你进步，做好点评记录！
课堂总结反思
四、活动任务布置
1、各小组整改小组活动方案。
2、各小组组员根据分工，写出个人的活动计划。
3、准备活动实施阶段的各种资料材料，比如小品剧本道具、采访的具体方案、摄像机等。
4、各小组组员根据分工，分头行动，要有活动记录和活动日记。
方 案 填 写 说 明
1、表头空白处组名填写在实践活动中的组名，
2、活动主题填写“永恒的金钱”子课题即分话题。
3、活动目标：即通过小组活动的开展想达到什么样的目的。
4、活动内容：填写在实践活动中小组具体实践探究的内容及活动主要步骤。
5、活动方式：参观学习、查阅资料、问卷调查、采访、观察等。
6、活动时间：实践阶段总时长为两周，合理分配时间，时间分配具体到天。
7、分工：填写“XX负责XX工作”，小组成员分工明确，责任到人，发挥团结协作精神共同探究。
8、实践成果：①须有两个以上的成果②成果须以两种形式展示（比如图文类：作文、调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等，表演类：DV短片、小品、舞蹈、演讲、朗诵、相声等。）
方 案 展 示 评 分 标 准
1、展示的小组活动方案须按要求填写，书写工整，项目齐全。（5分）
2、方案须具备易操作、可行性强、实用性强等特点。（2分）
3、每组选派一名组员展示讲解本组活动方案，使用普通话，语言简洁流利，举止大方自然。（2分）
4、活动设计要有创新，鼓励别出心裁，可酌情加分；展示讲解时间不宜超过2分钟，超时适当扣分。（加减分数在0—3分之间）
＿＿＿＿小组活动实施方案
活动主题
组长 组员
子课题 活动目标 活动内容 活动方式 活动时间 活动分工
实践成果展示方式
初评意见：这是一节比较成功的综合实践活动准备阶段的指导课，主要体现在它的指导意义，具有很强的实效性，学生参与的广度深度积极性都得到了最大程度的挖掘与调动，在课堂中渗透了三个理念：
1、 尊重学生需要。
需要的才是感兴趣的，感兴趣才有参与的热情，真正的需要才能最终转化成学生学习的内驱力，柴老师在平时就特别注重去挖掘去寻找学生的需要，这样在教学设计中就能做到心中有数，有针对性。
2、满足学生的被认同感。
好奇与好胜是青少年的两大特点，大人小孩都希望被欣赏被认可，在这次活动中柴老师采用全程评奖和各环节评奖互补的方式，对学生在活动中的表现全程全方位关注，让学生觉得付出就有收获，让学生觉得时时处处都有竞争，有竞争就有机会，这样极大程度地刺激了学生的参与热情，调动了学生探究实践的积极性。
3、保证学生的主体地位。
“学生是主体”我们提倡了很多年了，但真正做到实处却很难，我们头脑里根深蒂固的观念太难改变了。我们有句嘴边话：给自己干活谁不卖力呀！就是这样一句我们都快说烂了想得熟透了的俗理，每天被我们重复否定，却没什么感觉。这节课中柴老师放手给予学生各种能力的训练和培养，依靠自己的双手和智慧去获取知识，这是对学生能力的提升和磨炼。总之，让孩子们一切依靠自己解决，历经磨难后获取成功，才能让他们的视野开阔，心胸宽广。

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