资源简介

教学设计
基本信息 名称 发现幸福
执教者 课时 一节课
学情分析 本课之前给学生做了中学生幸福感问卷调查，高中生的幸福感指数普遍偏低，于是，在心理健康活动课中加入幸福感的活动课十分必要
教学目标 知识与能力目标 感悟生活，明白痛苦的原因，理解幸福的真谛；
过程与方法目标 感悟生活，明白痛苦的原因，理解幸福的真谛；
情感态度与价值观目标 通过自己的努力，创造幸福的生活。
教学重难点 重点 体味生活，理解生活中的幸福。
难点 1．感受幸福，领悟幸福的真谛；
2．立志努力，创造幸福的生活。
教学策略与 设计说明 主要通过实验法、小组讨论法让学生自主探究，得出结论，不仅培养了他们自主学习的能力，更增加他们的合作精神
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 课程导入：
一
认
识
幸
福
二
感
受
幸
福
三
创
造
幸
福
四
课
堂
小
结

幸福初体验，请同学们观看一段视频
认识幸福
只缘身在此山中
图片呈现，当你饥饿时，面前突然出现一块面包就是幸福；当你寒冷时，一件厚棉袄摆在你面前就是幸福；当你累了、困了，一张松软的床就是幸福。那么幸福是什么？是面包，是棉袄，是一张床…
幸福的定义：一个人的需要得到满足而产生长久的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪，并不与快乐、快感、满足划等号。
幸福有四个维度：满足 快乐 投入 意义
每一个维度都能获得幸福感
每一个人都想要获得幸福，可是人生从来不是一帆风顺的，总有那么多的小插曲，那是不是就没有幸福可言呢？
下面我们来世人崇拜与尊敬的乔布斯伟人的一生(幻灯片，加解说)
幸福冥想:
播放音乐 口头指导语
案例 小Q的烦恼
口头进行创造，给出问题
幸福不只是一时的快乐，而是拥有好心情的能力。幸福不是一时的感受，而是毕生的美好心境。
同学们思考:这段视频你有什么感受
学生思考什么是幸福？

讨论：幸福与不幸近在咫尺，积极的心态，不懈的努力最重要
在冥想中感受幸福
通过讨论表演来更深的理解幸福需要一双善于发现的眼睛，更需要智慧的思考，幸福的获得是需要努力的
同学们自己解决问题
寻找幸福

感受生命的纯真和美好，了解人生都是从幸福开始的
为了让学生更好的理解幸福,提升幸福感
感悟幸福
站在旁观者的角度来审视幸福的无处不在，幸福的获得需要努力
学会试着去创造幸福
教学反思 对这节课我还是比较满意的，学生自己可以通过试验探究得出结论，增加了他们学习心理健康的信心。学生积极参与课堂教学，已掌握了本节课的重点。

展开更多......

收起↑