资源简介

学科 书法（软笔） 年级 三年级
教学目标 1、了解简单的书法知识、复习巩固写毛笔字的坐姿和毛笔的执笔方法。
知道横的种类，学会横的写法，会写简单的带有横的字（上、三等）。
养成良好的书写习惯，继续培养对书法的兴趣。
教学重点难点 学会横的写法，会写简单的带有横的字。
教学准备 文房四宝（笔墨纸砚），字帖，教学课件。
《长横、短横》教学设计
教学环节 活动设计 设计意图
一、了解书法知识、书法家小故事、激发兴趣。 1.师：同学们，欢迎来到墨韵书院，通过前面几节课的学习，我知道大家对毛笔书法非常感兴趣，那老师现在要考考你们了，从书体的演变来说，你知道毛笔书法的字体有哪几种吗？（篆、隶、楷、行、草五种基本字体），你都知道哪些书法家的名字呢？（王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼等）
2.同学们知道得可真多，今天有一位书法家来到了我们身边，你们看，他是谁？（王羲之）
3.讲述“王羲之吃墨”的故事（学生表演小故事）关于王羲之还有一个小故事哪，想听听吗？（讲一个书法家的小故事）
王羲之是东晋时期的一位非常有名的书法家，被人们尊称为“书圣”，在他小时候，发生了这样一件事，有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”）
后来王羲之不断勤学苦练，终于成了一位成就很高的书法家。
师：同学们，你们能从这个故事中体会到什么呢（写字要聚精会神、专心）
师：同学们说的真好！今天你们很幸运，书圣王羲之老先生专门从1000多年前穿越过来陪咱们一起练字啦，你们听：（播放“王羲之爷爷”的录音）
（同学们，我是你们的王羲之爷爷，虽然来这里的路途遥远，但是看到你们一张张朝气蓬勃的小脸，我可真高兴啊，这节课，爷爷会陪你们一起练习书法，记住：路是走出来的，字是练出来的，同学们一定要认真听讲和练习哦！Fighting）
师：好啦，同学们，咱们一起来写字吧！
用书法家的故事来让学生放松情绪，激发兴趣，也给了孩子们一个提醒，要想写好字，刻苦练习，专心致志是必不可少的。
二、复习巩固坐姿及执笔方法、趣味引入。
1.师：咱们现在回想一下之前学过的写毛笔字的坐姿及毛笔执笔姿势。
坐姿：头正 身直 肩平 臂开 足安。 老师再出示执笔图，老师和同学一起复习执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）扶：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。
2.师：同学们把执笔方法记住了，那么这节课我们来练习写一个笔画吧！有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画课件。出示课题：横的写法。 手执毛笔，感受一下毛笔带给手指不一样的感觉，这个姿势容易让学生手部肌肉紧张，所以在真正下笔前让学生摸一下笔很有必要。这一环节既能够复习上次的内容，又是一种适当的活动。
三、横的写法讲解及示范 1、师问：横画有什么特点？（指导学生仔细观察）横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。
2、观察横的运笔路线。同学们仔细看这幅图，笔画里红色的线就是横的运笔路线，大家伸出食指，跟老师进行书空。（至少书空两遍，学生才能记住运笔路线）
3、教师边说边范写：在这里老师要先教给大家，①什么是逆锋起笔，笔尖指向右下方，向左上方轻轻按下去，再向右下方转回，接着向上稍稍提笔，这就是逆锋起笔，请同学们先用自己的手指在桌子上试一试逆锋起笔。②起笔之后，我们要学中锋运笔，（继续示范，毛笔向右方拉过去）最后要慢一点，笔尖向上提，再向下顿，接着下压向左上方收笔，一个完整的笔画横，就写完了。
4、总结横画的写法：①确定好起笔的位置，笔锋先向左轻入纸，朝右下斜按笔②调整笔锋，向右行笔③收笔时向右下顿笔，回锋收笔。 设计意图：这一环节是全课的重点，学生们会接触到一些从未见过的词语，认识一种全新的书写方法，所以，讲解一定详细，示范一定要标准。先用手指书空，在桌子上练习也是因为毛笔不好控制，用手指先体会运笔路线有助于记忆横画的写法。
四．学生实践练习笔画及例字（三、上）。 1、师：接下来就请同学们在自己的米字格里练习横画的写法，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。
2、请同学们观察一下自己写的横，虽然它的名字叫横，但书写的时候是要有上下起伏的。
在米字格横线上起笔，以竖中线为界，分为左半段和右半段，同学们自己看示意图，然后再写两个横。（提醒学生，不可急躁，慢慢写）
同学们停笔，进行总结，写的好的标准是①临得像；②要有起笔和收笔；③要写得自然。把写的好的同学的作品展示给大家看。
长横、短横
观察“三”，一个图片中“三”的横画上下长，中间短，另一幅是三横一样长，同学们，这个字念什么？你觉得哪个字写的漂亮？（第一个）为什么它看起来漂亮呢？（三个横有长有短），对呀，由此看来横也分长横，短横，我们刚才写的就是“长横”，那么“短横”该怎么写呢？长横和短横主要的区别就是运笔的长短，运笔过程长，就是长横；运笔过程短，就是短横。学生练写“短横”、
书写例字：写带有“横”画的字。
（1）“三”这个字里有长横，又有短横，咱们就一起来写一写，把它写漂亮。教师示范写“三”，学生练写。
（2）咱们一起来写“上”，你们观察一下，“上”的两横怎样写才漂亮？（上横为短横，下横为长横）其实确切地说，第一横应为左尖横，你们看，这个笔画左起比较尖，行笔由轻渐重，收笔右下斜顿并回锋。整个行笔过程比较短，看老师写，你们跟着老师书空，先写竖，第一横，起笔尖落作露锋，行笔由轻渐重，收笔右下斜顿并回锋；第二横，我们要写的是长横，笔锋先向左轻入纸，朝右下斜按笔②调整笔锋，向右行笔③收笔时向右下顿笔，回锋收笔，注意长横运笔过程要长些。（学生描红，练写，展示，评价，再写） 此时需注意：
（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些古典轻缓的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
设计意图：在写字时指导和纠正是非常重要的，要对学生易产生的问题做好提前预设，这样才能更好的处理课堂上出现的问题。
五、评选墨韵书院书法小明星。 师：同学们，经过刚才的练习、展示、评价，你们一定发现了身边的书法小明星，他们都是谁呢？大家可以推举一下，老师会把他的作品挂在墨韵书屋里。（学生推荐，获推荐学生上台展示，老师把作品贴到黑板上）大家祝贺他们，希望下次的书法小明星会是你！ 评选书法小明星，激发学生学习书法的和兴趣，上台时动感的音乐响起使学生备受鼓励，提升学习书法的自信心。
六、羲之爷爷送寄语、祖国花朵爱书法 1.师：今天这节课同学们都学得非常认真，练习了毛笔字笔画“横”的写法。横只是书法中的基本笔画之一，我国的书法文化博大精深，你们看，上、三的下面对应的文字是哪种书体？书法的世界可真奇妙啊！
2．王羲之老爷爷最后送给大家一句话：课件播放录音（王羲之爷爷的寄语：同学们，要记住，滴水能把石穿透，万事功到自然成。大家要持之以恒的练习呀！我已经是1000多年前的人了，我的时代早已过去，我们祖国博大精深的书法文化需要你们来继承和发展啊！）
3.师：我也想跟大家说，只要功夫深，铁杵磨成针，祖国未来的花朵们，好好练习书法吧，老师看好你们！好，下课！ 设计意图：教师创设王羲之爷爷穿越到课堂的情境，播放王羲之爷爷嘱咐学生勤练书法的寄语录音，学生在感到亲切新奇的同时，能够激发学生继续学习书法的兴趣。

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