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《影子游戏》教学设计
设计理念：
“综合实践活动作为一门新的课程，如何更常态、规范地实施”是我在参与小学综合实践活动课教学时一直在思索的一个问题。经历这段时间的实践、对比、总结。我个人认为：“激活教材的使用功能，创造性地利用教材提供的活动主题，每次活动就亲历一种实践，给予一种学法，落实一个知识点，培养一种综合能力”，从而“短时高效、以点带面”地开展活动，更能促进课程常态、规范地实施及整体推进。
主题分析：
对影子好奇几乎是所有低龄学生共同的特点。影子是学生学习和探索光的知识的一个很好的切入点。因此，教育科学出版社三年上册《光的游戏》的第二个活动主题“影子游戏”主要是引导学生开展影子小游戏，了解影子在现实生活中的利用。旨在让学生了解影子游戏的趣味性，加深对光的理解和认识。其中手影游戏活动是培养学生观察、探究能力的有效载体。特别是组织学生进行手影创编，能很好地培养学生的创新意识和创新能力。
活动目标：
1. 在影子游戏中探究光和影子的奥秘，帮助学生养成仔细观察，勤于思考的习惯。
2. 在观看手影视频和玩手影游戏中，引导学生体验发现问题、解决问题的乐趣；在创编手影游戏活动中，培养学生的创新能力和动手操作能力。
3. 初步明确形成影子需要的条件；知道影子与光的关系，加深对光的理解和认识；初步了解开展实验研究的方法。
教学重难点：
1、教学重点：了解影子在生产生活中的应用。
2、教学难点：理解影子的定义。
活动对象：三年级学生
活动课时：1课时
活动准备：课件、手电筒、活动记录表、卡纸
活动过程：
一、??? 情境激趣，主题生成
1.激趣
师：一天晚上，小毛驴遇到了件怪事，一起来看看（课件：小毛驴遇怪物）
师：同学们，这怪物其实是?（影子）
师：真聪明！还记得我们二年级语文书上学的《我的影子》吗，让我们再来重温一遍吧。（课件：我的影子）
2.质疑
师：关于影子，你们是不是也有想探索的秘密？说说你都想知道些什么？
（影子是怎么形成的？/影子的形成需要哪些条件？/影子与光有什么关系？/影子为什么会变化？/为什么影子有时大，有时小？/为什么影子是黑色的？/为什么我们跑，影子也会跟着跑？/为什么太阳在前，影子在后？/为什么你走远了影子会变大，走近了会变小？……）
3.揭题
师：看得出同学们对影子的秘密都很好奇，这节课我们来探索“影子的形成条件”及“影子与光的关系”，好吗？（课件出示问题）
玩中观察，影子探秘
师：今天，老师就带你们玩点新鲜的，我们通过和影子一起游戏，在玩中解决问题，有信心吗？（有）
师：一起打开书本52—55页快速浏览一下。（学生看书）
师：书里都设计了些什么活动？（寻找影子、和影子一起玩、手影游戏和剪影游戏）
师：玩手影游戏，怎么样？
1.猜测验证，解决问题一
师：好，玩手影游戏，我们得先弄明白“怎么才能形成影子？”，谁能大胆猜测一下，影子的形成可能需要哪些条件？
（手电筒/光/光源/路灯）（手/遮挡物/遮光的物体/东西/物体）（桌面/地板/墙/布/屏幕/显示出影子的地方）
师：其实你们说的概括起来就是要有光、有遮光的物体，还有显示影子的地方，对吧？谁有办法来验证一下？（让学生上台验证，没说完整的，师补充；说好的，给予肯定。）
师：现在我们可以肯定地说影子的形成要有光、物、屏，光照在物上形成的影子落在屏上面。
（板书：形成影子的条件：光---物---屏）
2.小组合作，解决问题二
师：光与落在屏上的影子又有什么关系？这个问题老师想让你们借助小组力量来解决。（板书：“屏”后板书“（影子）”）
（1）出示活动材料，并提活动要求
师：活动材料在每个小组的抽屉里，请小组长先取出活动记录表，这是活动中要完成的主要任务。为了帮助同学们完成这一任务，老师还为你们准备了卡纸、手电筒。最后，再送你们个温馨小提示，用好听的声音读出来吧：
①每一小组做好分工，用好活动材料，选用几种物体进行验证。
②在小组中交流实验并填写记录表。
③讨论如何汇报。
（2）学生小组活动，老师巡视指导，捕捉生成
（3）汇报、交流
师：通过活动，同学们都有自己的发现，哪组先来汇报。（多组汇报）
(我们组发现影子与光源总是方向相反的。/我们发现当光在物体的左边，影子就在它的右边。/我们组发现光在物体的上面，影子就在它的下现；光在物体的下面，影子就在它的上面……)
师：你们的意思是影子的方向总和光的方向……（相反）
师：哪组同学能来演示下，全班同学仔细观察，看看是不是这样？
师：演示得真到位！你们的演示让大家明确了（课件出示）：影子的方向总和光的方向相反。光在物体的上面，影子在（下面）；光在物体的下面，影子在（上面）；光在物体的左边，影子在（右边）；光在物体的右边，影子在（左边）。
师：掌握得不错，敢不敢接受老师的挑战？早上太阳在东边，你们的影子该在（西边），傍晚太阳在西边，你们的影子又该在（东边）。/晚上站在路灯的前面，影子在（后面），站在路灯的后面，影子在（前面）。
师：还有其它发现吗？（光离物近，影子就大；光离物远，影子就小/光线的位置发生了变化，影子也发生变化。……）
3.手影创编
（1）观看手影视频，激发创编欲望
师：同学们可真不简单！奖励下，请你们看一段非常精彩的手影视频。（课件：手影视频）
师：哇，看得津津有味，不少同学还情不自禁地跟着动起来了。说说，你觉得怎样才能让手影表演更为生动、有趣？（抓住动物的特征/双手的指、掌、臂的动作要灵活/配上声音……）
师：看得出你观察得很认真，真了不起。/手影表演除了模仿物体的形貌外，还可配上动物的声音及动作，那样表演更生动。/说出你的发现，很好。）
师：掌握了手影表演的注意事项，是不是很想自己也来玩玩？
师：好，先在小组里展示你的表演天赋！待会儿，老师要看看哪组同学玩得最有创意，到时请他们上台给大家露一手。
（2）学生小组活动，老师巡视指导
（3）表演汇报
师：展示手影表演的精彩时刻到了。谁第一个来呢？
（生表演）
师：同学们的表演精彩极了，真不愧是综合实践活动小能手！
4.梳理学法
师：奖励你们一把金钥匙。这节课我们先通过观察发现，接着进行猜测，再实验验证，最后实践运用来学习。这是种学习的好方法，希望同学们能学以致用，运用到以后的活动中，这样，你们一定会收获更多的惊喜。（课件：逐一出示 观察发现——猜测——实验验证——运用）
三、拓展延伸，迁移应用
1.了解日晷
师：好玩的影子，在生活中的用处可大呢！请看……（课件介绍日晷）
师：我们的祖先厉害吧！
2.欣赏皮影戏
师：再来看看（课件：播放皮影戏视频），这是人们利用光与影子的知识制作的皮影戏，它是用灯光照射兽皮或纸板做成人物剪影进行表演的，被称作“土电影”。
3.延续活动
师：人类可真聪明，利用影子的知识发明了这么多东西。同学们是不是也很期待有自己的小发明？老师发现我们班的同学都很善于观察发现，善于解决问题，继续发扬这种学习精神吧！下一个科学家可能就是你们中的一员。
四、课堂总结，方法提升
师：最后，送给同学两位科学家的秘密武器，想要的同学，用心读出来（课件出示）：
观察，观察，再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略
板书设计：
影子游戏
光→物→屏（影子）
方向相反
影随光变

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