资源简介

走近自己的繁花似锦
【活动意图】
根据学校对初三毕业学生的调查分析发现，在初三后期的学生多有各样纠结的情感体验。一方面学生憧憬着美好的未来，有着兴奋和高兴；另一方面面对毕业以及毕业后的选择，他们又有很多的困惑和不确定。从他们的困惑来看，更大烦恼是分数不足。而分数不足多事因为进入初三以后，没能全身心地投入学习中。
以“走近自己的繁花似锦”为题，让初二学生去透过“生命树”察觉到自己可能忽略的周围的支持以及自己的力量，带着对未来的自己的憧憬和自觉，通过分析初三学生的困惑，让初二学生能够透视这份困惑反思自己的过去、现在和未来；寄语未来，让他们的初三学习能够更有目标和动力，一步步走近自己所期待的人生，书写适合自己的人生故事。
【活动目标】
感知周围环境包括自己对未来的支持
让别人的现实和困惑中找到追求未来的动力
感受彼此间的祝愿和期待
【活动重难点】
活动重点: 让未来的美好期望即将到来的初三学习的实际行动和动力。
活动难点: 积极有效地去看待现在的困惑和迷茫。
【活动准备】
A4纸、彩笔、当下情况调查表格（见附件一）、困惑饼状图（见附件二）、较为封闭和安全的空间、纸条
【活动时间安排】：40分钟
【活动步骤】
说在前面的话：同学们，初二即将过去，奔赴另一片的人生。这段时间，常有孩子问：我最近有点焦虑，怎么办？我们也曾一起探讨过。而在这之间，我也一直在问自己：以我之力，能为你们再做点什么，才不枉我们相识的这三年。想要把这种想法变成实际的行动，于是就有了我们的这一次《走近自己的繁花似锦》。
小青蛙——暖身导入
（1）游戏规则：
游戏规则 游戏示范
1、以“一只青蛙四条腿、两只眼睛、一张嘴、扑通一声跳下水”的形式完成接龙。 2、每个学生只用说一句。
3、出错的学生说出他认为的一个成功之人的名字
第一名学生：一只青蛙四条腿
第二名学生：两只眼睛
第三名学生：一张嘴
第四名学生：扑通一声跳下水
第五名学生：两只青蛙八条腿
第六名学生：四只眼睛
第七名学生：两张嘴
第八名学生：扑通扑通跳下水
第九名学生：三只青蛙十二条腿
……
（2）、老师做好名字记录
生命之树
学生画出自己的生命之树：
树根：是自己感知到的给自己提供支持的环境（人或者事物）；
树干：是自己为这棵生命之树做出的努力和现有的力量；
树冠：是自己期望成为的样子。
（这个部分学生不是去写出自己感知到的支持或力量，而是用心去感受，带着心里的感受去画出一棵属于自己的生命树）
学生分享：
这是一棵什么树？
你画中的树生活在哪个季节？
这棵树带给你一种什么样的感受？
如果说这棵树就是未来的自己，你觉得离他还有多远（0-100之间大概在多少步上？）
关于这棵树，还有没有什么是你想给我们分享的？
聚焦当下
（1）教师引入：站在现在的地方，遥看未来的自己。在这之间可能还有很多路要走。未来不会突然自己出现，剩下的路需要我们一步一步地走，而现在即将出现在我们脚下的就是初中三年的重要一步。怎么走好这一步？我们不妨让时间走快些，让我们一起来看看刚刚毕业的初三学长们，在毕业之际的一个小调查。
（2）呈现调查数据
数据一：毕业去向选择——普高或职高
数据二：选择的原因
数据三：当下的困惑——分数不够；不知道选择什么专业/学校；担心就业
（3）学生分享：
你在这个数据中的哪个部分？
你觉得这些数据给了我们什么样的启示？
老师分享初三孩子的感悟
“分数不够之惑” 你还能去困惑——感谢过去没有放弃的自己。
你在困惑——之前的用心和努力相对自己的目标少了一点点。
“专业、学校/就业之惑” 现在应该怎么做——多角度去了解让你困惑的学校和专业。
现在的选择会为我们的未来带来什么？——现在选择的专业或学校可以帮助到你，但却不能决定你成为什么样的人？
（分享周围人的例子，例子越贴近学生越好。）
走近自己的繁花似锦
学生分享：
再看这些困惑的时候，我又有了一些什么样的感受？
我看到了什么？
我相对这些困惑和纠结说些什么？
我能用这些的困惑和纠结做些什么？
老师分享：
把这份因能力不足之惑所带来的不适保存在你的心里，在以后每个你想要放纵、放弃的时候，提醒自己，对TA说：不，我不想要你在出现在我的生命力。
把这份因未来未知之惑带来的纠结保存在你的心理，用实际行动而不只是想象去面对TA。
寄语未来
（1）学生：
每人两张纸条：一张写对自己的一句话；另一张写对未来的大家的一句话。
每人抽取一张纸条。
如果愿意可以与大家分享。
教师总结：
我们不能预测未来，但我们可以去规划未来的自己。为了憧憬中那繁花似锦的自己，动起来，走出去，更期待着多年后我们重聚时的美丽。
附件一：《当下情况调查表格》
姓名 专业选择 选择原因 困惑
自己 家人 自己 家人

























附件二：当下困惑统计图

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