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(共40张PPT)
思维：盲人要怎么买剪刀？
一个聋哑人到五金商店去买钉子，先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员递过一把锤子。聋哑人摇摇头，指指作持钉状的左手。售货员这回拿对了。这时候又来了一位盲人，他想买一把剪刀……
你出现了思维定势！
第八课——
北师大版《心理健康》七年级
让思维活跃起来
阅读我诉我心的内容，回答问题：
聋哑人与盲人这个故事给你怎样的思考？
思维习惯
思维定势
误
失
原
的
因
习惯
就是日常生活中长期形成的固定的思维方式，也就是在自己的头脑里，顽固的认定某种东西一定是某个样子，自己的思维向着固定的方向和范围展开。久而久之，使自己的思维作茧自缚，走入了“僵化”的死胡同。
思维定势
思维定势的表现：
思维定势有什么作用呢？
积极作用
使我们借鉴过去的经验尽快地解决类似的问题。
（反应快，省时间）
01
05
在日常生活中，思维定势可以帮助人们解决每天碰到的90%以上的问题。
04
每天走同一条路上学，或坐同一班车回家
03
发生地震人们会想都不想就跑出房子。
02
刚学完某一条数学公式，做练习时会马上套用这条公式。
容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，限制了我们的创新思维。
消极作用
活动在线—活动1:
一笔将以下九点串连起来：
1
须用直线（线段）连接；
2
线段要依次连接但不可重复；
3
总的线段数不能超过四根。
活动2：思维体操
请充分发挥想象力，想一想如果出现下面这些情况，将会发生什么事？请尽可能多想出与众不同的事情来。
A、人可以自由地穿梭于过去、现在和将来
B
、所有物体都是圆的
C、没有文字
D、人永远不会死
活动3：动动脑筋
1.蜡烛问题
下面给大家几样东西，有蜡烛、一盒火柴和几个图钉，要求你把蜡烛固定在桌子旁边的墙上，不让蜡烛掉到下面的桌子上。
2.绳子问题
在一个房间内，从天花板上垂下两条绳子，你要设法将它们连接在一起。问题是两条垂绳间距太远，你无法同时用手将它们连接。房间里还摆放有一把椅子、一把钳子和其他东西。
想一想，怎样才能把绳子连接在一起。
思考
如何才能多角度分析问题呢，打破思维定势呢？
+
=
1
加一加
让思维活跃起来的方法指南：十二个聪明的方法
美国威廉看到朋友用铅笔画画，铅笔的一端绑着橡皮，发明了橡皮头铅笔。
2
减一减
拖鞋是在普通鞋子上减出来的；明信片就减少了贴邮票，公交卡月票减少买票次数。
台扇
壁扇
落地扇
窗机
挂机
柜机
中央空调
3
扩一扩
随
身
听
压
缩
饼
干
热水瓶
保温杯
4
缩一缩
电热杯是热水壶的缩一缩。压缩饼干是一种战备粮食，袖珍字典很受欢迎，缩小热水瓶的体积就成了保温杯。
5
变一变
现在的牙膏，加入了各种配方，有桔味、草莓味、葡萄味、薄荷味、中草药味等，很受欢迎。
眼镜镜片由玻璃改成树脂，轻巧不易碎。镜架由钢架改成钛合金，轻便不变形。毛巾隔背不方便，改短变成汗巾。
6
改一改
7
联一联
栽种甘蔗前一个月，含硅酸钙的水泥洒在地里。原来硅酸钙能使这些酸性土壤得到改良，甘蔗获得丰收。
8
学一学
鲁班被茅草划破手发明锯子;由鸟的翅膀发明飞机；从长颈鹿发明宇航，模仿企鹅的运动方式发明沙漠跳跃机;从恐龙的巨大身躯悟出建筑学的道理等
9
代一代
自来水管道不用铸铁,因为铸铁容易锈蚀,现在用PVC管,这一“代”使用年限就大大提高。
10
搬一搬
把电视机的拉杆天线搬到教师手中，不就成了一根可以调节长度的教棍吗？
11
反一反
英国科学家法拉第，从别的科学家证明“电流能够产生磁”中得到启发，从而实现了“磁也可以转变为电”的证明，发明世界上的第一台发电机。
为提高生产效率,美国首先发明流水线生产法。仅仅只是生产方法的改变,就获得了巨大的效益。在经验和教训的基础上，制定一些规章制度和技术标准以及规定,以便有章可循，实行文件化制度化,这就是定一定。
12
定一定
巧用思维导图
什么是
思维导图？
气泡图
气泡图里面有单气泡图和双气泡图，单气泡图就是有很多圆圈围绕中心主题所建立的。双气泡图是有两个气泡思维导图组建而成的，中间的部分是两个思维导图所重合的部位，也就是总结的内容时两个关键词所都具备的特性。
树状图
树状图就如同一颗大树一样，该种类的思维导图主要适用于对知识点的归纳中，这样在后期使用的时候可以一目了然的清晰的展示在面板中。
括号图
括号图与树状图的功能相似，最常使用的地方也是对知识点的归纳中，利用大括号对不同的主题进行详解使用。
流程图
流程图是讲述的某件事情或者是解决问题的方法，不同与思维导图是围绕中心主题进行搭建的。
如何做
思维导图？
谢谢
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北师大版《心理健康》七年级8课.让思维活跃起来教案
课题
让思维活跃起来
单元
第二单元
学科
心理健康
年级
七年级
学习目标
知识目标：知道思维定势，理解思维对学习生活的作用。能力目标：通过活动进行思维训练，培养学生思维的灵活性、独创性等能力。情感态度价值观：激发学生多角度思考问题的积极性，并敢于尝试多角度思考问题，在活动中体验到思维灵活性和独创性的乐趣。
重点
使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性
难点
在思维训练活动中培养学生的思维品质
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
故事引入新课：故事:《聋哑人与盲人》
有一个聋哑人和一个盲人去商店里买东西。聋哑人想买锤子,盲人想买剪刀。聋哑人是这么对售货员比划的，他左手伸出两根手指在桌子上,右手做锤东西的动作。服务员看到之后,拿了一把锤子给他，聋哑人买到锤子后开心地走了。接下来呢盲人要买剪刀，请问他会怎么做呢?(预设部分学生会做剪刀的手势)师：盲人只是眼睛看不见，但他会说话呀，他说：我买剪刀，那服务员就可以给他啦。看来我们有一些人受了聋哑人比划的思维的限制，所以才会跳进再次比划的坑。要想使自己的头脑灵活反应快,可以经常开展这些智力活动，训练自己思维的敏捷性。今天就让我们一起学习《让思维活跃起来》。（展示标题）
学生谈看法
中小学生喜欢听故事,如果他们在课间多做一些这样的益智类游戏，能达到“玩中学”的目的。
讲授新课
展示目录：思维定势---思维体操----如何让思维活跃起来）刚才聋哑人买锤子，用手比划，而盲人买剪刀时，我们立即就想到比划，就是受了前面比划的限制，这就是我们常说的思维定势。1.那什么是思维定势呢？就是日常生活中长期形成的固定的思维方式，也就是在自己的头脑里，顽固的认定某种东西一定是某个样子，自己的思维向着固定的方向和范围展开。久而久之，使自己的思维作茧自缚，走入了“僵化”的死胡同。2.思维定势的表现：3.思维定势有什么作用呢？消极作用:容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，限制了我们的创新思维。消极作用:容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，限制了我们的创新思维。4.活动在线—活动1:一笔将以下九点串连起来：1
须用直线（线段）连接；2
线段要依次连接但不可重复；3
总的线段数不能超过四根。活动2：思维体操5.如何才能多角度分析问题呢，打破思维定势呢？一、发散思维二、相似联想三、相关联想四、多向思维6、让思维活跃起来的方法指南下面的12个小妙招或许可以帮你解决一些实际问题：师总结：人的头脑的定式思维往往阻碍着人们的进步和发现。在生活中，有的人认为凭自己的文化不可能有发明和发现，也有人认为凭自己的能力不可能有发明和创造，还有的人在理念上不相信自己能有发现和发明。在思维上，我们就为自己设置了人为的障碍。我们只有在头脑里删除了这些固有的思维，才有可能有更好的发展。巧用思维导图
学生谈看法学生回答看图回答学生探究，并回答问题。学生探究，并回答问题，教师点评并引导。
鼓励学生回答拓展学生视野。在这个不设限的想象话题中，可以最大限度地调动孩子们的想象力。进行头脑风暴的过程中,每一个人都被鼓励，畅所欲言,
产生尽可能多的观点。
即便有些看法别人不认同，也没有关系。
课堂小结
请同学们谈谈这节课的收获。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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