资源简介

《学习方法我最多》教学设计
主题说明：
现代社会日新月异，信息迅猛发展，掌握必要的学习方法对个体的生存与发展都是非常必要的。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学会学习就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时，掌握有效的学习方法。
设计理念：
本课的设计宗旨是通过学生的“活动”、“体验”、“分享”，使学生了解有效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学习方法，提高学习成效。现代社会日新月异，信息迅猛发展，掌握必要的学习方法对个体的生存与发展都是非常必要的。本课的设计宗旨是通过学生的“活动”、“体验”、“分享”，使学生了解有效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学习方法，提高学习成效。
活动目标：
认知目标：使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
情感目标：培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
行为目标：在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
活动方法：讨论，交流，学生自我欣赏和互相欣赏。
重点、难点：
学习并掌握有效的学习方法
活动准备：
《新龟兔赛跑》视频，PPT
活动时间：
一课时
活动过程：
微课导入
1、播放《新龟兔赛跑》视频。
1、学生谈谈乌龟为什么会取胜？
学生知道在学习上也要选择适合自己的学习方法。
二、故事明道
1、读读“观察岛”的故事，说说科学家什么怎么做？
2、从中知道了什么？
三、活动效应
活动（一）自测学习方法
1、学生对照自测表，给自己的学习方法打分。第1、2、3、4、6题，选C计10分，选A计0分。第5、7、8、9、10题，选A计10分，选C计0分。所有选B的题，均计5分。最后计算总分。总分85分以上，学习方法很好。总分65～84分，学习方法好。总分45～64分，学习方法一般。总分44分以下，学习方法较差。
2、依实际情况记分后统计出自己所得的总分，交流要改进的地方。
小结：你的学习方法有问题吗？有问题不要紧，关键是能够做到重视问题，找到解决问题的方法。同时，也不要把学习方法看得太神
秘，要相信只要努力去做，好习惯好方法是可以养成的。
活动（二）出示“小光的做法”
1、他的学习方法对吗？为什么？
2、从中明白要合理安排时间，遵循大脑活动规律。
活动（三）“心理小实验”
1、让学生两只手各拿一支笔，第一次左手画圈右手画方，第二次两手一起画方。”
2、学生说说实验后的感受。教师继续引入探讨：“对于我们上课、做作业时有何启示？”
3、从中明白对待学习不能一心多用！
活动（四）“30秒记下三组数字”“短时间记忆圆周率”
1、学生上台书写记忆的数字。
2、交流记忆的方法。
设计意图 ：并通过一个小小的实践行动，进行学习迁移，让学生自积累好的学习方法。
四、行为矫正
1、组内交流“错误学习方法的事例”，每组一个事例。
2、汇报。
3、出示两条公式，你赞成哪一条？说明理由。
学习的成功=99%的汗水+1%的天赋
学习的成功=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智商
五、成果分享
写出自己常用的五种学习方法
附：板书设计
学习方法我最多
合理计划 独立作业
自觉预习 专心听讲
积极思考 仔细审题
理解记忆 科学安排
不懂就问 复习归纳
反思：
《学习方法我最多》是鄂教版六年级心理健康教育第二课，本课的设计宗旨是通过学生的“活动”、“体验”、“分享”，使学生了解有效的学习方法，理解学习方法的适用性，在学习中及时总结自己的学习方法，提高学习成效。本节课在活动中进行，主要体现在：一是课前播放一段《新龟兔赛跑》视频，让学生知道好方法带来的胜利，这样的教学引入既紧密联系教学主题，又接近了与学生的距离，调动了学生参与学习的积极性，一举多得；二是课中活动学生参与面广，效果好。老师通过“让学生自测学习方法”，“心理小实验”、“一分钟内记忆圆周率”、“短时间记住三组数学”等活动，创设现场的学习情境。通过采访成功学生，师生共同找到了的多个良好的学习方法：如仔细观察、认真倾听、动手试试等等，短短的40分钟在师生亲切的谈话中，在学生同伴互助的活动中，在彼此交流分享的过程，较好地完成了本课预期的教学目标：知道确定目标、课前预习、及时巩固、动手尝试、不懂就问等多种学习方法并初步尝试在自己的学习中加以运用；了解学习的多种渠道和不同途径，并初步尝试拓展自己的学习方法；学会向人请教的方法，这些方法的获得是不同学生的生活经验分享的结果。
这节课关注学生的实际，注重课堂的实效。引领常态下的心理健康课是以学生的生活为基础，以培养良好心理品质的综合课程。真实有效的心理健康课，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益！

展开更多......

收起↑