资源简介

“探究一次性用品”教学设计
一、活动背景
现代生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性筷子、塑料袋等等。一次性用品，表面上给我们的生活带来了便利，却让生态环境受到了破坏，他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。环保理念虽已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的泛滥就是最明显的表现。通过学生探究一次性用品的主题活动，可以更好的激发学生的环保意识，增强其社会责任感。
二、活动目的
1.通过调查、参观、辩论等方法，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。
2.懂得节约资源，减少浪费。培养学生的勤俭朴素作风。
3.通过多种途径获取信息，培养学生收集信息和处理信息的能力。
4.学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。
5.通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进行辩证思考，激发环保意识，从小培养社会责任感。
教学重难点
1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用 品的利与弊。
2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。
三、实践分配建议
建议用3-4课时完成准备阶段的内容，学生制定并完善小组活动方案。建议用7-8课时完成实践、探究的各项活动：走访调查、参观、采访，收集信息、整理资料。了解一次性用品的产生，人们使用状况、生产一次性用品所耗费的资源，以及人们在使用后将其丢弃带给环境的困扰等问题的解决情况。建议用3-4课时完成成果展示，评价反思。以及完成环保宣传工作如制作环保展示板、写环保倡议书、减少使用一次性用品手抄报等工作；同时还可以指导学生将生活中用过（消毒后）的一次性用品进行创意小制作等活动。
四、活动过程
第一阶段：确定课题，制定方案
一 谈话导入 揭示研究主题
1． 师：同学们,知道什么叫一次性用品吗?(3人回答) (教师投影出示一次性用品的概念) 学生齐读投影内容。
2 师：生活中，你使用一次性用品吗？（8-10人回答） 你喜欢用的原因是什么？一次性用品好吗？说说为什么？
3.正、反方辩论：一次性用品好不好？
4.教师揭题：一次性用品到底好不好，我们不能一概而论，必须对它进行深入细致的调查研究。今天我们就来共同探究一次性用品(教师板书课题)
二 深入探究 确定研究任务
1．将一次性用品分类
教师：你使用过的一次性用品都有哪些？
根据刚才同学们的交流，我们发现生活中人们使用的一次性用品不仅数量多，品种也是五花八门的。为了能够更加细致的研究它们，你能给这些一次性用品分类吗? 学生们回答。（可以按制作材料分类、使用范围分类、用途分类）
2．教师小结：
根据同学们的回答，我们总结出一次性用品按照使用范围可以分为以下几方面的类型。（教师操作课件展示学生总结内容。）
一次性餐具用品、一次性洗漱用品、 一次性医疗器械以及居家塑料制品四大类。
这些一次性用品给我们的生存环境、资源以及我们自身健康带来哪些影响呢？针对以上现象你最想开展哪方面的专题研究？（学生选择专题研究小组。） 除了以上这四项专题，你还想研究什么？（一次性用品与环境、资源之间的关系哪组愿意研究？）（一次性用品与我们的健康有关系吗？谁愿意研究这个方面的问题？）学生选择研究专项课题，教师分组。（组长领桌签）
3 学生以小组为单位讨论并生成子课题
师：现在我们有了所要研究一次性用品的范围，接下来你组具体想研究什么问题呢？请各组同学们先来讨论，再把生成的问题写下来。
1.小组讨论专题研究子课题。（教师根据学生讨论随机生成的问题，预设问题如下。）
（1）一次性居家用品组：
A 我家使用的一次性用品都有哪些？
B 使用的原因是什么？
C 每天使用的数量是多少？
D 使用后是怎么处理的？
（2） 一次性餐具组：
A 一次性餐具包括哪些制品？都是什么材料制作的？
B 哪些地方使用一次性餐具最多？使用的原因是什么？
C 一次性餐具卫生吗？
D 这些一次性餐具是怎么生产的？
E 环卫部门是怎么处理这些用后的一次性餐具的？
（3） 一次性医疗器械组：
A 我家附近的医院使用的一次性用品有哪些？
B 平均每天使用数量是多少？
C 患者与医生对于使用这些一次性用品的态度怎样？
D医院将这些用后的医疗垃圾是怎么进行处理的？为什么？
（4） 一次性洗漱用具组：
A 常用到的一次性洗漱用具有哪些？
B 哪些酒店能够免费提供这些一次性洗漱用品？为什么？
C 你喜欢使用这些一次性洗漱用品吗？为什么？
D 人们用后这些一次性洗漱用品是怎么处理的？
(5) 环境、资源保护组：
A 我市实行垃圾分类了吗？我家是怎样做的？
B 每天几点钟环卫人员 来处理这些垃圾？他们是否将垃圾按分类后进行分别处理？
C 都有哪些“一次性垃圾”可以回收？回收后我国可以每年节省多少能源？
D 关于“一次性用品”，国家有哪些相关的政策、法规？
(6) 一次性用品与健康的关系组：
A “一次性用品”真的很卫生吗？长期使用会影响我们的健康吗？
B 我国关于一次性使用卫生用品的卫生标准是什么？
C 哪些一次性用品我们可以尽少使用或不使用？
4. 学生以小组为单位进行汇报，其他组同学认真倾听，随时补充、评价。
其他组同学补充，评价。
5.各小组修改专项问题。
6.各组再次汇报，生成研究子课题。
三． 组内分工 制定具体实施活动方案。（具体操作内容可根据所剩时间随机把握）
（1）各人根据自己的兴趣、特长进行小组分工。
（2）各小组选出组长，制定活动方案，填写活动计划表。
（3）展示活动方案，师生共同修改。
四 课堂总结，布置任务。
教师根据学生课堂实际情况，表扬课堂上积极动脑思考提问的孩子。以及表扬课堂上团结合作的小组。

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