资源简介

小学生早餐研究（五年级）
教学准备（学具、教具）：
PPT课件??
教学目标?
能够大胆、准确的表达自己的观点和想法；?
可以把一个大主题分解为两个以上的小主题；?
3、能简要、完整的表述小主题；?
4、拓宽思维的广度，并加深其深度，建立发散性思维；?
5、逐步形成关注身体健康，关爱生命的观念。??
教学重点、难点?
可以把一个大主题分解为两个以上的小主题。?
2、能简要、完整的表述小主题。??
教学操作过程设计
?一、导入?
1、师：上节课我们齐心协力确定了近期的活动主题，具体名称是？???
?生答：“小学生早餐的研究”，教师贴纸并出示PPT。?
2、师：今天这节课我们要将这个（手势）大主题分解成几个小主题，再来选择你自己感兴趣的主题开展活动。（板书“主题分解”）?
二、交流收集到的资料?
1、师：大家回去收集了各自感兴趣的资料，那我们现在就来交流交流！?
2、教师要指名至少5——6个同学说一说，让其尽情的说！?
???教师针对学生的回答要及时给予反馈、评价和指导！例如“真棒，你了解/知道/明白/收集/弄清楚/调查/谈到??（提炼出关键词）方面的资料/情况/情形/问题；那其他同学呢？有没有不同的资料？??
三、方法指导?
1、师：李老师也收集了一些资料（课件出示相应班主任吃粉的照片），这是今天我们××老师今天的早餐，你认为营养吗？?
2、师：从我收集的资料看这顿早餐可以算是营养的，因为它包含了谷类、蔬果类、肉类和油脂类食物，营养比较均衡，符合“早餐吃得像皇帝”的民间俗语。?
3、师：大家思考一下，你认为早餐怎样搭配是营养的呢？→?指名回答！?
4、师：大家说得头头是道，但动起手来怎么样？李老师带来了一些早餐让你们现场搭配，小小营养师谁来当？?
5、师：这两位同学的搭配怎么样啊？→?指名回答！?
由此可见，早餐搭配问题的学问可深呢，为了更深入的研究它，我们可以开展一系列的实践活动。那么这个问题怎么用文字表述成小主题呢？?
6、如果有学生举手，就让他说一说。?
7、师：李老师把小秘诀送给你们，主题要包括研究内容和范围，同时要明确研究目标和方向，而且是采用短语的形式表述！所以“早餐的搭配”就要改写成“小学生早餐的营养搭配”。那么这个主题的的研究内容是？范围？目标？方向？?
8、师：好，我们已经成功在这个（手势）大主题下分解出来了第一个小主题，主题的表述要规范：包括研究内容和范围，同时要明确研究目标和方向，而且是采用短语的形式表述！?
四、交流讨论，提炼小主题?
师：我们最开始的时候交流了大家发现的问题，你想研究哪一个呢？同桌三个人一起讨论，找到你们最感兴趣的小主题，先写在彩纸上，再贴到黑板上展示！时间为5分钟，讨论开始！?
学生自由讨论，并把小主题贴在黑板上！?
教师巡视指导，重点指导2个小组得出比较规范的主题表述上台贴！??
五、集体评价?
1、师：同学们真富有探究精神，挖掘出了这么多的主题；但是，这些小主题是不是有重复的呢？?
师生合力去掉那些重复的小主题。?
2、师：那剩下来的小主题我们来仔细看看！?
师生合力提炼出小主题并规范表述！?
调查小学生早餐的种类；?
目前小学生早餐情况调查?
（3）小学生早餐的营养搭配?
????????????
六、总结?
师：好，主题已经分解完毕，我们一共分解出了×个包含研究内容、范围以及研究目标和方向的短语式主题：第一个子课题??（一一列举得出的主题，并将主题编号）。??
七、分组?
师：那你想研究哪一个课题呢？桌上的序号牌的数字代表相应的主题，例如1则代表第一个研究子课题，你想研究哪一个课题就坐到相应的凳子上，开始行动。?
?八、布置作业?
师：好，我们下节课再填分组表，到时候老师会视情况做些许调整；同时小组还要确定好组名并设计行动口号！??
板书设计：?
主题分解?
调查小学生早餐的种类?
目前小学生早餐情况调查营养?????
小学生营养早餐的合理搭配?早餐?
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