资源简介

你好，微电影
教学目标：?
1、?了解微电影的基本特征，激发对微电影的兴趣。?
2、?利用全景平台自主探究和学习，丰富对微电影的认知，培养信息提取和整合能力。?
3、?策划自己拍摄微电影的主题和情节，培养小组合作能力及珍视自我、关注社会、热爱生活等情感。?
教学重、难点：
利用全景平台探究微电影。?
教学对象：
六年级学生?
教学时间：
一课时?
教学准备：?
1、?教师提前制作全景平台《你好，微电影》课程。?
2、?学生自主观看平台里推荐的五部微电影：《青春就是不停的奔跑》、《不会忘记你》、《我要当文艺委员》、《脚步》、《Hey！我的足球梦》，看完后将自己的感受分享到班级圈里，大家可进行相互评论和点赞。?
教学过程：?
一、?回顾比较，明确基本特征?
1、?导入：说到“微电影”，现在同学们应该没有那么陌生了吧。因为课前，我们每一个同学都看了老师推荐的五部微电影，它们分别是：谈理想的《青春就是不停的奔跑》、怀念王二小的《不会忘记你》、感叹班干部难当的《我要当文艺委员》、讲要关爱残疾同学的《脚步》以及谈论理想和团结的《Hey！我的足球梦》。看完后，大家积极地在班级圈里分享自己的感受，并进行相互点赞和评论。现在我们来看一看，哪些同学的留言被评为了精品留言呢？?
2、?师生一起打开课程目录，点击“欣赏微电影”里的“畅所欲言”，查看精品留言，并请三位同学读一读自己的留言。?
3、?小结：通过看同学们的留言，老师发现，很多同学都发现了微电影的一些特点。比如：微电影的时间都比较短（板书：时间短），而且一般都包含有一个道理（板书：有意义）；同时，它们的选材都来源于我们的生活，容易让我们产生共鸣（板书：生活化）。可见，微电影也是很有学问的。?
4、?比较：下面，老师再请大家看两个视频，同学们判断一下，它们也是微电影吗？为什么？?
（1）?播放两段六年级毕业生的毕业留言。?
（2）?小组讨论。?
（3）?全班交流：微电影还要有情节（板书：有情节），有了情节才吸引人，而
且这个情节最好要有意思、特别一点。??
二、?自主探究，深入丰富认知?
1、?质疑：知道了微电影的基本特点，对于微电影，同学们还想了解些什么呢？?
（1）?打开课程目录，点击“探究微电影”的任务1。?
（2）?输入自己感兴趣的问题，分享到班级和自己的小组里。?
（3）?输好后可看看别人提的问题，让自己的思路打得更开。?
（4）?老师在平台上查阅同学们提出的问题，板书问得比较多的问题，并针对同
学们提问的情况给小组或同学点赞。?
（5）?小结：同学们都很爱探究，提出了很多关于微电影的问题。请同学看板书，
大家提得比较多的问题有：（预设）“微电影是怎么产生的？微电影有哪些种类？微电影拍什么？怎么拍？怎么制作？微电影有哪些用途？”等。折些问题都提得特别好！?
2、?自学：平台上现在就有一组跟微电影有关的资料，总共有7份。请大家去自主学习一下，看看能不能解决前面提出的问题。?
（1）?学生点击平台上“探究微电影”的任务2，自主学习：微电影的定义、微电影的诞生背景、微电影的类型、微电影的制作流程、微电影的制作要点、微电影的制作——Movie?Maker影音制作入门、苹果手机与iPad——iMovie影音制作入门。?
（2）?现场采访两位同学：看了这组资料以后，关于微电影有什么想说的？有没有解决自己前面提出的问题？没有解决的问题怎么办？（上网查找、请教他人、查阅相关书籍等。）?
（3）?说明：平台学习只是一种方式，解决问题的方法有很多，我们要灵活运用。?
3、?检测：通过学习，你对微电影有了更多的了解吗？?
（1）?点击平台“探究微电影”的任务3，看清题型，自己作答。（完成6道测
试题：微电影的定义判断、制作阶段选择、拍摄器材选择、碰到困难怎么解决、优秀的微电影取胜的关键是什么以及是否想亲自体验拍微电影。）?
（2）?老师利用平台的“查看统计”功能查阅学生的答题情况，按正确率分组，
了解学生的答题结果。?
（3）?交卷的学生可以在“历史”里查看自己的分数及答题详情、题目解析，看懂的可以再重做一遍。?
（4）?聚焦最后一题是否想亲自体验拍微电影（此题不计分），呈现统计柱状图。
（预设大多数同学会选择“想体验”）提问学生：看了统计的结果，你想说什么？老师肯定学生的挑战精神。??
三、?初步策划，准备实践体验?
1、?过渡：心动不如行动，下面我们就进入实战环节。?
2、?点开课程目录“挑战微电影”的任务1策划主题和情节。?
（1）?了解什么是主题？查看说明：“什么是主题呢？也就是你们的微电影想要
表达什么。如：《脚步》的主题是同学之间应该互相关爱；《Hey！我的足球梦》的主题是团结就能成功。梦想、青春、亲情、友情、励志、悬疑、公益、游戏等等，这些都是可以考虑的方面。”?
（2）?明确任务的具体要求：第一、小组商量准备拍什么主题的微电影？准备构思怎样的情节？第二、组长负责将小组商量的结果发布到班级里，可以拍照上传，也可以直接输入。（补充说明：如果我们真的能拍出好的微电影，电脑老师说会为我们举办微电影展；此外，也会在其他年级开展拍摄微电影的活动，这在我们学校是没有过的事情，很了不起。）?
3、?小组活动，老师巡视：（1）了解小组讨论的情况。（2）参与小组讨论。?
4、?全班交流，点评。（1）先完成的小组介绍自己组的设想。（2）其他小组的同学和老师共同点评，肯定好的方面，对于不足的地方提出自己的想法。?
5、?课后任务：
（1）没有完成的小组继续讨论并发布结果，大家利用平台继续进行点评。
（2）各组根据别人的点评意见对主题和情节进行新的修改和调整。??
教学反思：?
????这堂课学生还是非常感兴趣的，虽然说“微电影”对于小学生来说，可能有些遥远，但是因为利用了全景平台，似乎一下子拉近了学生和微电影的距离。在全景平台上，学生既可以观看到生动直观的微电影，也可以浏览到跟微电影有关的很多信息，尤其值得欣喜的是，学生在平台上可以跟其他同学进行积极、实时的互动，小组和小组之间也可以进行相互评比，此外，平台上的测试题还可以让学生自我检测学习的效果。所有这些，都极大地调动了学生学习的兴趣，也切实能促进学生的探究。不过，因为一堂课的时间有限，上课的容量又比较多，因而有的环节显得不够扎实，如反馈学生测试的结果，只是停留在按正确率分组看看学生答题的情况，而并未结合具体的题目内容进行解读。虽说学生可以自己利用习题里的“题目解析”纠偏，但缺了老师的点拨该环节终究有点流于形式。不过，研究是没有终止的，在后续的运用中，我会在细节的地方再多下一点功夫，争取让互联网和课堂教学结合得更自然，更贴切，更有效。

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