资源简介

《工业·学程周——参观》教学设计
活动背景：?
五年级《造·悟》工业学程周，以科学技术发展和工业设计的成果为线索，引领学生们从生活实际出发，紧跟时代浪潮，追溯“制造历史”，感悟了解“制造现状”，共同展望“制造未来”，用心感受“制造业”带来的点滴改变。本节课为学生实地参观前的方法指导课，指导学生习得方法，带着问题，以小组合作的方式展开探究实践。?
学习目标：?
1、联系生活，通过搜集资料，了解中国工业设计博物馆的相关知识（展厅分布、部分展品介绍）。?
2、进行小组合作学习，拟定小组参活动策划并完善修改。?
3、通过主题合作，关注社会工业变革，培养小公民意识。?
学习重难点：?
进行小组合作学习，拟定小组参活动策划并完善修改。?
2、通过主题合作，关注社会工业变革，培养小公民意识。??
具体流程：?
一、前置学习交流?
1、本周，大家期待已久的“工业4.0学程周”终于开始了！第一天的学习中，五年级全体师生现场聆听了中国工业设计博物馆馆长沈榆教授以及科普达人王木头老师的讲座。（播放照片）走进“中国中车浦镇车辆厂”，实地参观地铁车辆的制造过程。（播放照片）进行在线学习，了解“工业4.0”。?（出示二维码）?
2、真的了解吗？老师来考考你们？????（出示ppt，连线题）?
师评：第一天的学习真有成效！接下来的四天，我们将全方位地投入到“工业4.0”的研究中。明天，我们就将分别前往不同的地点，实地参观感受。?（出示ppt）?
在场的六十位同学，我们要去——（贴标语：上海工业设计博物馆）?
3、大家来自不同的班级，根据兴趣选择了不同的研究方向。研究工业衍变历史的同学们，在哪里——；研究工业材质的同学们，在哪里——；研究计量的同学们在哪里——，研究工业与生活关系的同学们，在哪里——；研究工业之美妙的同学们在哪里——。?
昨天，我们按照项目小组讨论了参观流程，每个小组都有一份初步的参观策划。（板贴：活动策划）???下面来交流交流。?
（点三组交流，师点评：表扬、追问、同学点评）?
预设1：按前、中、后的顺序??
师：有序策划，让思路更清晰。?
预设2：活动准备?
?师：考虑很细致，充分的准备，有备无患。（板贴：活动准备）?
预设3：注意事项——参观礼仪?
?师：作为拉小娃，出去代表的是拉萨路小学的形象，更要关注——参观礼仪。??还了解哪些参观礼仪？?
衣着得体、调低音量、遵守规定、不开闪光灯??（板贴：参观礼仪）?
预设4：参观方法?
生：我会看，查资料，再照照片??
师：你说的这些，都是——研究方法，参观要讲究方法。（板贴：参观方法）?
师总结：大家设计的都很用心，充分查阅资料，再结合生活经验，思考得很全面。但是在实际参观中，可能不会像我们想的这样顺利哦?
二、教师引导?
1、老师和大家一样，很想去参观。为了给大家上好这节课，张老师上周末去了上海实地参观。去之前，我也准备了一份策划，和大家的差不多——（出示策划）?
2、（手指板书三条）觉得这份策划怎么样？?
预设1：生觉得好。英雄所见略同，于是我就高高兴兴地去了博物馆。?
预设2：生提出修改意见。同学们真细致，你们也是我的小老师。当时的我没想那么多，开开心心去了博物馆。?
3、（出示博物馆导览图）师：进了博物馆，发现，博物馆并不大，一层楼，3个展厅。这个时候，怎么参观比较合适？?
老师去博物馆，是为了详细地了解它，回来介绍给大家，你们建议我怎么参观？?（生：一个厅一个厅地仔细看。）?
师：同学们带着项目去学习，不同项目有研究的侧重点，你们应该如何参观呢？?（重点参观与自己项目紧密相关的展览，其余的略看）?
师小结：参观目的不一样，参观的路线设计是不同的。?
4、博物馆同时三个主题展，（出示三个海报）瞧，这个展可能是?
（国人记忆展）你关注了图画，再看看文字？——30年间的老物件，展现工业发展的历史和未来。?
（材料）——关注了材料?，读懂了文字?（家·量）图文结合，读懂了海报?
师：你们研究小组想重点参观哪一个？理由呢？（一分钟，小组讨论）?师评：参观，应当有主题、有侧重，明确目标。?
5、老师在博物馆中细细看了一圈，很惭愧，很多展品都没看明白。你们明白吗？?（ppt图1：屏幕分辨率）?
预设1：生说的出来——追问：你怎么会这么了解？?
预设2：生说不出来——老师拍照，回来查阅资料。?
（ppt出示）从VCD到4K分辨率的发展和对比。这里的分辨率指的是显示分辨率，单位面积内，显示器可显示的像素越多，画面就越精细。?师评：想看懂展览，需要有丰富的背景知识。?（ppt图2：凳子）?
?不同身高的人，适合不同高度的凳子。真的是这样吗？光看，可不明白，老师每张凳子都体验了，终于发现了适合自己的凳子高度。大家也去坐一坐，探究最适合自己的凳子。?
师小结：看来想要充分了解博物馆的展品的内涵，我们还要多做些准备，多用些方法。??
三、交流完善安排?
1、讲了这么多，大家一定很好奇，博物馆里究竟有什么展品？让我们一起走进“中国工业设计博物馆”。（放视频）?
（ppt：“国人的记忆展”）带我们回到1980年代，参观祖辈的衣食住行用品，从电视机到照相机，探寻中国日用品工业设计的发展衍变。?
?（ppt：三文鱼皮）吃过三文鱼，三文鱼皮有什么作用？?花纹独特、防水透气、不易折损，可作为人们衣服的材料。?猜猜这是什么展？（ppt：「物尽材用」展）?
（甲壳虫）不仅三文鱼皮有妙用，猜猜被甲壳虫啃食的木头有什么用？?（放大文字材料：甲壳虫混凝土，用被甲壳虫啃食的木头与混凝土混合，形成的复合材料，不仅防潮防火，重量只有普通混凝土的一半）?没想到吧，生活中被忽视的，都有可能是极好的工业材料。?（ppt：家·量）?
Ph：酸碱度。酸碱度的测试，在家居及工业上都得到广泛运用。?
Pm2.5：工业的发展也带来一些环境的变化，近几年南京一直处于雾霾的天气，?PM2.5成为公众一直谈论的话题，究竟什么是PM2.5？它的颗粒物有多大？透过这个展品，我们可以一探究竟。?
2、师小结“工业设计博物馆”中，别具匠心的设计处处都有，要调用多种感官、使用多种方法去参观。老师参观后，觉得我的参观策划有必要细化完善，（出示调整后图）。你们觉得，小组的策划需要调整吗？要多做哪些准备？多用哪些方法？?
?（出示小组合作讨论要求）?
、结合获得的信息，明确小组参观主题，关注参观方法，修改完善策划。??
、五分钟后，各组推荐代表，展示修改建议，并说明理由。?
3、小组交流：?
预设1：?看一看?
追问：看什么？展品、介绍、背板?仔细观察排列顺序？?
生：按照年代先后顺序排列，电视越来越小了。?
师：最初的电视很厚重，有巨大的显像管；现在的手机看视频，薄薄的液晶屏，电视大小，显示出显示屏工业技术的进步。看展览，关注局部的同时，也需要看整体，关注背后的工业变迁历史。?
预设2：问一问?
问谁？讲解员、爸爸妈妈、同学?
博物馆中，最合适的问询对象是——讲解员。?
在工业设计博物馆里，讲解员很不一般——二维码?
（出示二维码，每组一人，先扫二维码加公众号，再听取介绍；截屏显示步骤）?
师：生活处处有计量，小到一个芯片，大到制造一辆汽车，建造一座房子，所有工业产品在设计时，都离不开数据的测量与收集。?预设3：摸一摸（坐一坐、躺一躺）——做一做?那把椅子，实地坐一坐，感受最适合自己的高度。
预设4：比一比?
师：布展时，大量运用了比较，比较着看展览，帮助我们更清晰地理解。
?预设5：查一查?
现场借助电子媒体，查阅资料。?
总结：集体的智慧果然是无穷的，归纳出了这么多让参观更高效的好方法，其实还有很多方法。一起来尝试着来用一用？
?4、（出示Pm2.5,?铅笔场景：模拟现场）?
小组交流：这里有两处展示，选择一处探讨合适的参观方法，并说明理由？?Pm2.5：看文字（放大）、扫二维码、比一比（放大下图）?铅笔：（请生观察）看排列、查一查、画一画??
5、师总结：真厉害!大家不仅了解了这些方法，还模拟运用了。没有上台的同学，没关系，到博物馆参观时，我们可以亲自体验操作。??
四、结尾?
1、这节课，大家收获了什么？?
2、原来以为工业离我们很遥远，现在发现，原来工业就在我们身边，与我们的生活息息相关。明天，我们一起，带着项目小组的研究问题，进入中国工业设计博物馆去探寻工业的奥秘。?
3、（换ppt）“造物之妙，悟者先尝”，希望慧学、慧玩、慧生活的拉小娃们，用心感悟，体会造物之妙。

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