资源简介

感恩父母
??一、活动背景?
?“谁言寸草心，报得三春晖”。?如今的小学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，却不知父母生活的劳累艰辛，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，但从来不会从父母的角度，去为父母想想，体谅生活的忙碌与劳累。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。反思他们感恩意识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的苍白乏力。为了积极实施“爱”的教育，为了把我们的学生培养成知恩、感恩、报恩的下一代，激发孩子爱的情感，让学生真正了解爱的内涵，了解父母的辛苦，开展“父母之爱”实践系列活动，以促使学生从小养成良好的心理素质和行为规范，在学生和父母之间架起一座“理解和爱”的桥。同时，提高学生的语文综合能力。?
活动选题：感恩，让爱在心底流淌?
活动实施小组：五年级?
三、活动目的：?
1、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。?
2、学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。?
活动重难点：
让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。
活动实施过程?
活动的实施：?
第一课时：?感受关爱，学会感动?
课前引入：自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，我们要感恩父母。下面我们来做一个问卷调查，看大家对父母的了解有多少？?
1、“感恩调查问卷”，?了解他们对父母的了解程度，并对数据进行统计。?
你和父母之间的问题出在哪儿？请你仔细阅读下面的题目，并在所选项目之前打“V”。?
你每天与父母、家人交流的时间平均有多长？?
（??）基本不交流????????（??）半小时左右?
（??）1小时左右????????（??）2小时以上?
你与父母交流的话题一般是（可多选）?
（??）自己的学习情况????（??）近期学校里发生的事情?
（??）自己的烦恼????????（??）家庭生活上的事情?
（??）社会时事??????????（??）其他_______________?
父母的哪些行为最易引起你的反感?
（??）因小事唠叨个没完????（??）经常拿你与别人比较?
（??）不尊重你的个人隐私??（??）督促你学习?
（??）事无巨细地帮你操办??
（??）其他______?你认为父母对你的爱体现在哪里？?
（??）学习上对你的关心、帮助??（??）生活上对你的照顾?
（??）遭受挫折时给予你的鼓励?（??）无条件满足你?（??）感觉不到父母的爱??????（??）其他_______?
你愿意采取以下哪种方式增进与父母的感情?
（??）经常帮父母做家务????（??）主动跟他们说说心里话?
（??）以优异的成绩报答他们??（??）父母生日送上祝福?
（??）顺从父母的意愿??????（??）其他_______?
我们的问题在于：__________________________思考：??
各抒己见，要求：自己真实的想法或调查所得。?
3、记录交流的结果；?
第二部分：实践活动“感受亲情，学会沟通”?
1、分小组开展活动，通过书报、电视、广播、网络等信息渠道搜集、整理以父爱母爱为主题的诗文、歌曲和故事。?
2、分小组开展实践活动：利用综合课的时间指导学生制作小礼物：结合父母的生肖制作一些小的吉祥物，剪纸或折纸等。?
3、?每日一刻：规定学生每天在茶余饭后抽出一点时间和父母聊一聊，可以是当天学校中的趣闻趣事，也可以是学习中的烦恼或同学间的不快等等，以便父母了解自己生活中的点点滴滴。?
4、“感恩父母四个一”：从最基本的做起，做到“每天向父母问一声好，每天为父母倒一杯茶，每天为父母夹一筷菜，每天帮父母捶一捶背。”（附四个一活动记录表）?
第三部分：学生展示阶段“升华亲情，学会感恩”
?1、“感恩诗文朗诵会”小组入情入境地吟咏《游子吟》、《感谢》等感恩诗文。?
“爱心永恒歌咏会”小组载歌载舞地演绎《世上只有妈妈好》、《念亲恩》、《妈妈的吻》等感恩歌曲。?“感谢亲恩故事会”小组声情并茂地讲述“黄香温席”、“陈毅探母”等感恩故事。帮助学生充分感受亲情的温馨，母爱和父爱的伟大。?
2、取得家长的支持，让孩子与父母交换角色，开展“今天我当家”的活动，做一天爸爸或做一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生、预决算开支等，体会父母工作生活的辛苦。在真切体会之后，学生都能有感而发。?
3、开展“感恩父母——写给爸爸妈妈的信”的书信活动，让孩子把信寄给父母。鼓励家长回信，促使活动更加感人，更加精彩。优秀文章（包括家长回信）进行展览，并推荐发表。?
4、“爱的启示演讲赛”，就“如何认识亲子之爱、如何正确对待爱”等主题进行绘声绘色的演说。?
5、“感恩，让爱在心地流淌”手抄报，自由获取资料，独立安排版面，创造性的展示自己的审美情趣。?
6、在“父亲节、母亲节”布置爱心家庭作业：?
（a）送父母一句温馨的祝福；?
（b）给父母讲一个开心的故事；?
（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。??
（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；??
（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。?
四、“当孝敬星，懂感恩情”?
在对前一阶段活动进行总结的基础上，开展“感恩的心，感激的情”主题队会汇报演出活动，邀请家长代表参加。活动中评选出?“十佳孝敬星”，并在校红领巾广播站、黑板报对“十佳孝敬星”作专题宣传，号召全体学生向“十佳孝敬星”们学习。让感恩、孝敬之心在学生的心田中生根发芽，培养学生从小学会感恩，从小懂得孝敬的良好的思想道德品质。?
活动收获与体会?
1、?活动使队员滋长了热爱父母的情结。?
这一系列活动让孩子第一次这样深入地，细致地认识了自己的父母，体会到了父母真真切切的爱，让他们更加懂得了热爱生活，珍惜父母所给他们的一切，也是他们第一次正确认识自我。一系列的活动孩子们纷纷表示要牢记父母之爱，父母之恩。古人云：鸦有反哺之孝；德。如在送给父母的感恩卡上学生的感言有：羊有跪乳之恩。孩子们深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之爱是作为新时代少年应有的美好品质。?
妈妈，我今天能健康、快乐地成长，可以说全是您的功劳，要不是您，我就不会如此快乐。您知道吗？每当我失败时，第一个想到的就是您。您给了我莫大的鼓励，谢谢您！?
——冯潇璇同学?
您是我生活中最重要、最爱的人，您如细雨绵绵洒落在像种子一样正在发芽的我，又像一盏指路明灯指引我前进的道路，让我茁壮快乐地成长。?
——武静远同学?
孝经世传自古今，父母情恩似海深。鸟兽尚知哺育恩，爹娘不敬敬何人。?
——柳紫怡同学?
通过感恩系列活动，家长眼中的孩子又有多少改变呢？有不少家长觉得孩子脾气好多了，变得孝顺了、懂事了，比以前主动并坚持做家务，关心和体谅父母，会说谢谢；有些家长表示孩子比以前有爱心了，知道体贴父母、孝敬父母，知道要感谢身边对自己付出过的人，一点点事也算；有些家长感到孩子长大了，懂事了，对许多方面有了新的认识，能主动和父母谈心里话，孩子与自己更亲了；有些家长反映孩子以前不敢参加一些活动，现在能积极参加，能主动与他人沟通交往，和同学增进了友谊。许多家长认为，通过感恩辅导活动，孩子说感谢的话多了，而且不是扭扭捏捏、应付了事，而是大大方方、发自内心地说出感恩的话。?
通过感恩系列活动，家庭关系也因之更融洽了，对于孩子们的感恩行动，家长是看在眼里，喜在眉梢，乐在心里。一股爱的暖流在家庭成员之间流淌。活动使队员滋长了热爱父母的情结。?
2、活动使队员感受到了传统美德的魅力。??
孩子们都说，感恩是个有魅力的词语。当我们怀着一颗感恩的心去对待父母对待他人的时候，发觉人们脸上的笑容特别真诚，周围的景致也特别美丽，自己的心里也特别舒畅。?
?开展了感恩系列活动以后，餐桌上，多了一双感恩的筷子；问候里，多了一句感恩的声音；清茶中，多了一份亲情的甜蜜；欢笑中，感恩的真情在涌动。通过感恩系列活动，队员们触摸到了传统美德的内涵，感受到了传统美德的魅力所在。?
3、活动使队员的综合能力得到了提高。?
搜集诗文、故事，整理信息，交流讲演，设计手抄报、黑板报，学做家务……一次次的活动，培养了学生的合作意识，增强了集体的凝聚力。队员在老师的引导下，始终是兴致勃勃的，当活动总结谈收获时，队员们一个个喜笑颜开，有的说自己最大的收获就是了解了父母，学会了感恩。有的说学会了如何上网查找、收集资料。有的说自己变得爱看书报了。有的说自己会做了许多家务……此外，队员们的交际能力、解决问题的能力也得到了提高。

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