资源简介

《玩转书皮》教学设计
一、活动背景?
每学期开学，很多学生都会主动地给自己的书本穿上透明的塑料“外衣”——塑料书皮套或塑料书膜，似乎除了塑料书皮，再没有其他的选择。其实，书皮的材质经历了一个漫长的发展过程，而且，书皮在包法、装饰上有很多的学问值得探究，学生身边也存在着很多的研究资源。结合四年级下册综合实践活动资源包《我们的学习用品》这一活动主题与学生共同确定了延伸研究主题——《玩转书皮》这一活动主题。?
二、学情分析?
学生基本都会在开学初为自己的书本包上书皮，但绝大多数是采用市面上的塑料书皮，自己利用现有材料进行设计包书皮的现象的确没有。?
三、教学目标：???
1.通过课前调查研究活动，了解同学以及长辈们小时候使用书皮的情况，培养学生搜集资料、处理信息的能力。?
2.通过对调查情况的交流，了解书皮材质的种类，并引导学生探究其特点，激发学生探究问题的兴趣与热情，渗透环保意识。?
3.通过小组成员的相互合作体验与探究，了解书皮在包法上的学问，培养学生的合作意识，感受到与他人合作体验的快乐，学会自我的生活管理。?
四、教学准备：?
学生课前做好书皮使用情况的调查工作。?
五、教学重难点：?
通过对调查情况的交流，了解书皮材质的种类，并引导学生探究其特点，激发学生探究问题的兴趣与热情，渗透环保意识。??
六、教学过程：?
（一）谈话交流、导入新课?
1.?师生问候。?
师：同学们，你们好！很高兴又和你们见面了，希望通过这节课的活动，我们都能有所收获。?
?了解学生期初分发课本后遇到的问题，共同确定研究主题?
师：同学们，开学初老师一分发课本，你们最忙碌的是事情是什么？?
（生说）?
师:是呀！包书皮！这确实是一项不小的工程！同学们，包书皮的过程中有什么困扰吗？（生说）?
师：不好包！书皮的品种单一！不美观???
师：看来，这小小的书皮看似简单，却也不简单啊！这节课让我们走进书皮（板书）的世界，一起来玩转（板书）它！?
（二）材质的学问?
1．出示师生调查表，交流调查情况。?
师:课前，陈老师先让大家进行了“书皮使用情况调查”（出示课件）?
2．引导学生总结发现塑料书皮使用情况及塑料书皮的材质特点。?
师:说说吧，通过调查，你有什么发现？（生说）??
师：哦，你们的同学大部分都在使用塑料书皮。?
师：是呀！陈老师对我们学校2000多名同学使用书皮的情况也做了调查（出示课件）这是我绘制的调查统计图，通过这个图表，你又发现了什么？（生说）?
师：是的，陈老师的学校也有许多同学都喜欢使用塑料书皮。据我所知，这些使用书皮的同学有的一用就是十几张，我们班使用塑料书皮的同学举一下手！?
师：这么多呀！说说吧，现在你们使用的塑料书皮大家都满意吗？????
预设：满意?
师：为什么满意？说理由????
预设：便宜、方便、耐用????
师：有没有不满意的？?
师：下面我们做个小实验，想不想看（想）这是塑料书皮，我来燃烧它，会发生什么情
况呢？睁大眼睛，注意看。（做实验）????
师：看到什么情况呢？你说。?
预设：易燃烧、释放烟雾、闻到臭味。????
师：通过这个小实验，你想说什么？????
预设：有毒；不环保。?
师：也就是说这个塑料书皮并不是十全十美的，对不对？?
师：同学们，我们国家在2007年12月31日就下发了“限塑令”！现在，我们购物时也较多的使用了纸质的袋子了！?
3．交流调查表（二）引导学生小组交流，组长做好整理、汇总及汇报准备工作。?
师：课前，我们还对此表进行调查（课件出示），现在请各小组同学进行交流，组长做好整理，把整理好的内容汇总到这张表格中（出示）并做好汇报准备，清楚了吗？开始！?
4．全班交流。?
师：很多小组都完成了，下面我们来交流交流，这组先来（学生汇报）?
师：你们通过调查知道了爸爸妈妈以前都使用牛皮纸来包书皮！还有不同的吗？?
师：恩，注意听！是使用旧挂历！你们也来！?
师：废旧的报纸！?
5．教师介绍关于古代书皮的资料。?
师：同学们，你们真了不起！通过不同的渠道收集了这么多的信息，其实你们在收集信息时，陈老师也在研究，一起来看（课件出示）?
师：古人把文字记录在竹简上，为了保护这些竹简，就用袋子把它包装起来，于是这个袋子就成了最早的书皮。?
师：后来用丝绸，用木板，用动物的皮，甚至是金银来做书皮。看这两本书就是用金银来做书皮。?
6．了解曾经出现过的书皮在材质上的特点。?
师：同学们，你们看这些都是曾经出现的书皮，为什么没能得到广泛的使用呢？小组同学讨论讨论交流交流。?
师：想说哪个就哪个！你来！?
师：木头重，不容易带走！你也说！?
师：这位同学心思细腻！以前的书是卷起来的，现在用袋子装不方便！你迫不及待想说了，说吧！?
师:金银太贵重！而且破坏地球的矿产！真是个环保人士，值得表扬！师：你觉得纸质的书皮不易包！?
7．了解纸质书皮的材质特点。?
师：同学们，随着社会的发展、文化的普及、科技的进步，这些材质的书皮有的已慢慢淡出了人们的视野，你们看，哪些书皮至今还广泛流传？（生说）?
师：说说看，为什么纸质的书皮还能广泛流传下来？?
师：是呀！纸质的书皮容易拿得到！像我们购物时用的纸袋也可以拆开再利用！?
师：同学们，你们认纸质的书皮还有哪些优点？?
师：说得好！方便、便宜、环保（板书）?
师：同学们，只要你们有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中其实还有许多具有这些特点的物品可以为我们所利用，如无纺布、旧衣物等！?
师：书皮在发展，材质在更新！小小的书皮材质上的学问还真不少！?
（三）包法的学问?
1．师过渡：书皮的材质不一样，包法也不一样！特别是纸质书皮，包法很多！你们会包吗？你们想不想去探究？?
2．提供不同包法的纸质书皮，让学生仔细观察、用手触摸、思考交流，了解这些书在包法上的独特之处。?
师：陈老师为大家准备了一份惊喜就藏在你们的抽屉里，赶紧拿出来，认真观察，看一看，摸一摸，再想一想吧！?
师：请把目光集中到陈老师这儿来，这些书在包法上有什么特别之处呢？你来说，可以结合其中一本做介绍（生介绍）?
师：噢，这个书皮的包法可以装东西！实用！连这个小秘密也被你发现了，了不起！（板书：实用）?
师：这样的设计真是别出心裁呀！你们看，这些废旧的材质在包法上做个改变，也可以美美的！（板书：别致）?
师：同学们，大胆的猜一猜，这些书皮是怎么包出来的？（生说）?
师：你们的猜测是否正确，我们来验证一下！下面我们进入“探索还原我能行“的环节。（出示活动要求，请一生读）?
师：拆开还原，怎么样才能很好地还原呢？请同学们想一想？（生交流）?师：拆开时还要注意什么？?
师：要小心点！还得注意什么？?
师：我明白你的意思，要认真观察，用心思考，这一步是怎么折的，然后再加以记忆。?
师：下面就请同学们在5分钟之内完成这件事情。?
小组同学自由组合，通过拆开、还原、尝试的方式去探究纸质书皮的包法。?
4．交流体验，探究书皮包法。?
师：刚才，老师发现有的同学眉头紧锁，有的神采飞扬，我们来交流交流分享一下书皮到底怎么包？?
师：不清楚的话可以再次拆开还原！?
预设：请一生上台演示，其他同学补充。?
根据学生的回答进行梳理板书：
对折放书；
书边压痕；
?剪折中缝；
放书折包?
师：你看，通过观察、体验、尝试，你们就探索出了这些书皮在包法上的学问！?
（四）拓展延伸?
1．比较两本包好的书（一本是装饰过的，还有一本是未装饰的），思考哪一本更吸引人？
为什么？猜一猜它是什么书？怎么知道的？?
师：同学们，陈老师手上有两本书，哪一本更吸引人？为什么？?
师：有经过装饰的会更吸引人呀！（板书：美观）?
师：能猜一猜，它可能是什么书吗？你怎么知道的？?
2.小结。?
师：书皮就像是人的脸面，给他进行恰当的装饰，不仅美观，而且能使它区别于其他的书！（板书:个性）?
师：下节课，我们将选择自己喜欢的材料来包书皮，并为我们的书皮做装饰，老师先剧透一下，我们不仅可以在书皮上做装饰，还可以在包法、材质方面做整体创意呢！看！（课件出示图片）?
（五）课堂小结?
师：同学们，课堂的时间有限，但探究的空间是无限的！我们可以利用课余，对书皮再进行探究，相信大家一定可以玩转它，设计出属于自己的个性书皮！

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