资源简介

阅读点亮人生
——我读书??我快乐??综合实践课
教学目标：?
?培养阅读兴趣，让孩子爱上阅读，学会专注阅读。?
丰富知识，增长见识,提高写作能力。?
丰富课外生活成为一个学会独立思考的人。?
教学重难点：
让学生学会展示，学会阅读分享。?
教学过程：?
一、引入新课?
1.谜语引入：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。猜一猜是什么？（书）?
2.说说你最喜欢的书是哪本，为什么喜欢？?
过度：今天我们就走进课堂，一起感受读书的快乐。?
进行新课，走进书的世界，感受书的魅力?
1.一起诵读《做诗书充盈的中国人》?
2.一起走进书的世界，看班级图书柜的书，你想向大家推荐哪一本？?
3.大家读了这么多书老师考考你们，是不是读有所获。?⑴⑶⑷⑸⑹以下精彩片段出自哪本书？?
面秉赤心、骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝，青灯观青史、仗青龙偃月，隐微处不愧青天。?
电车的玻璃反射着清晨的阳光，闪闪发亮。小豆豆的眼睛不由得一亮，脸颊上也焕发出快乐的光彩。?
雨林深处、死亡沙漠、地震了!快跑、绝顶探险、无情的海洋，这埃米尔五岁时失去了父亲，和妈妈相依为命的他其实也是一个好孩子，只不过有点淘气，有点顽皮。放假了他准备?去柏林的外婆家度假，顺便带给外婆一些钱，在去往外婆家的火车上，不幸的事情发生了?是那套书？?
⑵看图猜成语??刻舟求剑???鹬蚌相争渔翁得利??自相矛盾?掩耳盗铃??螳螂捕蝉黄雀在后?
过度：看来老师没能难住大家，说明大家的阅读很丰富，那么谁愿意展示一下自己的阅读收获？?
三、深入阅读?展示分享?
李丹阳展示分享《哈利波特》读书收获。?韦毅展示《环球国家地理百科全书》?
四、明确阅读策略，提高阅读质量?
策略之一：定向阅读??
策略之二：选择阅读?
世上有各种各样的书：有的不值一看，有的只值看20分钟、有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。即使是不朽的超级名著，由于我们的精力与时间有限，也必须加以选择。?
策略之三：时间巧安排?
零星时间阅读法。要善于利用课余之后点滴零星时间阅读，积少成多。“我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。”?
整段时间阅读法。寒暑假、节假日对于爱读书的中学生来说，是十分珍贵的。同学们在适当娱乐、温习功课之后，可根据自己的兴趣，广泛涉猎，大量阅读，多读书，读好书。?策略之四：阅读有目标?
1.引入周二来读书故事，知道他的读书目标：“为中华之崛起而读书。”?
2.说说你为什么而读书？?
3.男女生分角色读《阅读点亮人生》?用阅读点亮人生?
领：?今天，面对阳光，我们发出一个愿望?
男齐：请允许我们成为书籍边的一线光亮?
女齐：穿过一扇生命的窗?
男齐：去读懂五千年的辉煌?
领：?请允许我们与蓝天、白云和风儿们一起，组成一个阅读的集体?
男齐：登陆桃花源一样的岛屿?
女齐：在小小的岩石上坐下?
男齐：幸福地阅读通向未来的时光?
女齐：让思想在无限的时空里飞翔?
男?：我们知道，祖先们在钻木取火中创造的文字?已被安置在一个开阔无边的地方，她的名字叫---书籍?女：这个地方，被许多文字镶嵌成光芒璀璨的殿堂?陈设着漫天飞舞的自由与希望?
男：曾几何时，萤火虫的微光，照耀着一双苦读的眼睛，带血的刺锥,诉说着一种勤读的感动?
女：曾几何时，朱自清那青灯下瘦弱的身姿，成为多少人敬仰的背影,毛泽东那晚亭中吟诵的步态，被多少人当作伟岸的象征?
男：读书，我们的记忆开始鲜活?
女：读书，我们的思想从此深邃?
女：读书，我们记住了路漫漫上下求索的艰辛?
男：读书，我们记住了滚滚长江东逝水的豪迈?
领：读书吧，我们需要给后辈一个仰望的身影?
（女齐）：读书吧，我们需要给朋友一次温情的搀扶?（男齐）：读书吧，我们需要给自己一片悄悄的葱茏?
（齐）：读书吧，我们需要给生命一场无声的泽润?
领：今天，面对阳光，我们发出一个愿望，请允许我们成为书籍边的一线光亮，?
女齐：穿过一扇生命的窗棂?，去读懂五千年灿烂的历史?
领：请允许我们与花儿、草儿和鸟儿们一起，组成一个阅读的集体?
齐：幸福地阅读通向未来的时光，让思想在无限的时空里飞翔?
?幸福地阅读通向未来的时光，让思想在无限的时空里飞翔?
五、总结，提出阅读要求。

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