资源简介

走进安徽?我的家乡
活动目标：?
1、通过收集、整理材料，互相交流，了解安徽的名山秀水、名胜古迹、历史名人、传统特色，增长知识，丰富见闻，学习建立个性化的资料库。?
2、培养学生的探索意识和热爱自然的美好情感。?
活动重难点：
通过收集、整理材料，互相交流，了解安徽的名山秀水、名胜古迹、历史名人、传统特色，增长知识，丰富见闻，学习建立个性化的资料库。?
活动准备：?
1、?把学生分成若干个小组，并指导进行合理分工。?
2、?搜集安徽黄山、长江、包公祠、包公、黄梅戏、名茶名点等资料。?
活动实施：?
一、?活动引入??
1、你的家乡在哪？我们大部分同学的家乡都在安徽，这次综合实践活动让我们继续走进安徽，我的家乡。?
2、说说前期进行了哪些活动。?
前期我们针对家乡安徽进行了开题活动、实践活动、中期的交流评价活动，我们一起研究决定从这几方面认识安徽：名山秀水、名胜古迹、历史名人、传统特色，各小组根据组内计划进行实践体验活动，现在，让我们一起进行最后一个环节的活动——成果汇报活动。?
【设计意图：交流前期做了哪些活动，梳理前段时间开展的一系列活动，帮助学生更好地展示小组活动成果。】?
?活动过程?
分组汇报：?
第一组：名山秀水????
【小讲解员讲解安徽的山水，重点讲解：黄山、长江】?
点评：感受山水的风光美?
第二组：名胜古迹?历史名人???
【视频、图片展示：实地参观体验的包公祠，介绍历史名人包公和包公祠】?
点评：拓展李鸿章故居?李鸿章?朱元璋???
第三组：传统特色?人文财富??
【小组长介绍安徽灿烂的文化，小组成员演一演、唱一唱安徽戏曲：黄梅戏】?
点评：感受灿烂文化?老祖先聪明才智?第四组：传统特色?物产丰富??
【小组长介绍安徽丰富的物产：重点介绍黄山毛峰、六安瓜片、太平猴魁、祁门红茶和四大名点等。现场演示泡茶，出示名点，请在场师生品尝。】?
点评：安徽人勤劳智慧?
2、知识竞答：?
汇总本次活动中的信息，一共八题，抢答答对一题得一颗星，比一比哪组答题得星最多。?
（1）黄山被誉为“天下第一奇山”，位于安徽省南部黄山市境内，
有__?__座峰？??
A、108?????????????
B、99?????????????????
C、72?
（2）黄山主峰是__?__?？??
A、天都峰???????B、莲花峰????????C、光明顶??
（3）包公祠在安徽合肥环城南路东段的一个土墩上，是包河公园的主体古建筑群，其全名是____?____?____?？??
（4）包公，庐州（今安徽合肥人），他廉洁公正，立朝刚毅，铁面无私，固有____?____之名。??
（5）安徽文化瑰宝“二黄”是_______________。??
（6）黄梅戏，又叫“采茶调”，传统剧目有_________________。??
（7）中国十大名茶之一黄山毛峰，属于（?????）。??
A、绿茶????B、红茶???C、白茶??
（8）合肥四大名点________?_______?________?________历史悠久，风味独特，是合肥四大传统特产。??
三、总结拓展?
这次综合实践活动，我们一起走进安徽领略了安徽的名山秀水，感受了她美丽的风光。我们还一同游览了名胜古迹，重新认识了其中的历史名人。更详细了解了她的传统特色，欣赏了美妙的黄梅戏、品尝了黄山毛峰和合肥四大名点。现在，大家对家乡安徽有什么新的认识吗？作为小学生，我们应该做些什么呢？?
教学反思：?
在接触综合实践活动之初，我觉得综合实践课的特点就是让学生们对这节课既有兴趣，获得相应知识与能力。但是真正接触了这门学科后，我有了更深的认识。比如《走进安徽》这次活动，是通过大量实践活动，查找搜集有用信息，实地体验感受，其中还包括老师的有效指导，才能完成这次综合实践活动。?
在上课之前我在选题和怎样上课的环节上想了很多，始终觉得还是要引导学生在课前搜集资料上下功夫，然后再回到课堂上交流讨论。布置学生各自回去利用课外时间找寻家乡的特色，如名山秀水、名胜古迹、历史名人、灿烂文化、丰富物产等资料。课堂教育是师与生、生与师、生与生的信息传递、交流和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。?
积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴藏着坚强的意志力。我始终坚持参与学生活动中，但不去占主导作用。看他们自主上网搜集资料，观察小组内讨论，放手让他们分析决定外出参观的地方，带他们去包公祠实地体验等一系列活动中，我引导学生相互帮助、相互启发，有疑问可以询问老师。这样，后面的中期交流活动中，学生自己就有话可说了。??
学生的潜力是无限的，他们自己参与了活动，语言绘声绘色、抑扬顿挫、感情充沛，一股谁也不服谁的感觉。是综合实践活动把学生带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、探究的亲历体验中自主地与人交流，自强自立，他们在合作中学习，在学习中合作。活动中，我是指导者，同时我也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦。

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