资源简介

来挑战吧
活动对象：
小学五年段?
活动背景：
暴走鞋是最近在学生间流行的玩具，通过鞋上的轮子减小摩擦力以达到滑行的目的。因为暴走鞋，同学们对摩擦力产生了浓厚的兴趣，根据这一点，我设计了本课，旨在帮助学生通过有趣的游戏了解生活中的摩擦力。?
活动目标：?
通过活动，初步了解摩擦力，探索减小或增大摩擦力的方法。?
2.通过观察、实验和讨论，培养学生团队写作能力、观察能力，感受生活中处处有学问。?
3.通过活动让学生对科学产生兴趣，进一步提升对科学探究的热爱之情。?
活动重点：
通过活动，初步了解摩擦力。?
活动难点：
团队合作，尝试增大或减小摩擦力。
活动过程：?
一、?激情引趣?
播放钻木取火视频，为什么钻木可以取火？?
二、实践探究?
活动一：你能拉开吗？?
1.老师展示交叉合放两本书请组员根据挑战规则两两合作完成叠书和拉书的挑战。?
2.选取两个小组尝试拉开页数更多的A4纸。?
3.播放视频：卡车拉开两本书的视频，了解要拉开相类似的书籍需要很大的力量，感受摩擦力的巨大。?
活动二：小球大作战?
生选取不同的纸杯，将其中的小球夹出，比一比谁夹得快?
观察组员之间的杯子，探讨：为什么会取得这样的排名？感知摩擦力是可以人为减小的。?
活动三：小球接力赛?
1.小组竞赛：将自己杯中的小球依次夹到另一个组员的杯中，直至最后一个小球到达最后一名同学的杯子。?
2.打开百宝箱，讨论选取一种物品，让小组能力提升，用时更短。?
3.汇报采用的物品和思路，找到增大摩擦力的一些方法。?
三、?拓展延伸?
今天我们尝试着减小或者增大摩擦力，想一想，生活中有没有这样的例子呢？?
今天同学的表现都非常棒。为了让摩擦力为人类所用，我们真是煞费苦心（播放生活中摩擦力增大或减小的视频）?
其实我们生活中有很多事物都像摩擦力一样，有利有弊，关键在于我们能不能通过探索、思考将它们变得“听话”。?
四、板书设计???
来挑战吧?
?体验?
思考科技服务生活?实践?
《来挑战吧》教学反思?
此次我执教的课程为五年级综合实践，自主开发的《来挑战吧》一课。此课最初的灵感来自学生常玩的暴走鞋和央视大型科普节目《科学向未来》中的一期。在教学设计时，我试图利用简单易操作且轻松有趣的游戏让学生初步了解摩擦力，探知增大或者减小摩擦力的方法，感受科学的魅力。通过尝试、实验、思考、讨论、探究等一系列活动，很好地完成了教学目标。我觉得此次授课有几大优点：?
一、目标明确，教学环节设计清晰，有针对性。从了解摩擦力到利用指定的工具减小摩擦力到最后同学自己思考用什么方法增大摩擦力，三个活动层层深入，直指教学目标。?
二、充分体现了综合实践活动的自主性。在教学设计时，我就不断构思能引起学生兴趣的活动，这在教学中得到了印证，学生兴趣盎然，玩得津津有味。同时，我精心挑选了一些关于摩擦力的神奇现象，让学生观察神奇现象，参与有趣活动，从而激发学生好奇，让学生主动思考。另外，在课堂上我给予学生充分时间，让学生活动、思考和讨论，真正做到将课堂交还给学生。?
三、展现了综合实践活动的开放性。学生在活动当中，在解决问题的过程中，并没有一个统一的解决方法，每个小组、每个同学的解决方法都不尽相同，每一种方法都是正确的方法，都是学生独立思考后的产物，整个活动的过程是开放的。?
在总结优点的同时，我在授课时也有一些缺点需要改进。?
一、与生活实际的联系还不够紧密。设计的整个游戏过程还是以模拟生活为主，并不是生活中真实出现的现象，学生的活动与生活实际中间还是有一层隔膜。?
二、没有充分体现综合实践活动的生成性。学生专注于老师给予的游戏、条件，还是在一个框子中活动，学生自己生成的感悟、体会还不够。?
三、教学过程中预设了使用手机进行拍照、录像的环节，通过信息技术辅助教学，因为没有对学生进行说明和演练，在教学过程中临时删掉，信息技术与学科的融合没有体现。?
每一堂课对老师来说都是一次历练，我将努力在历练中提升自我，不断做到更好。

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