资源简介

《假如我是他》活动设计方案
设计背景：
小学四年级学生自我意识逐渐增强，在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。但又表现出强烈的自我确定、自我主张，有时甚至“目空一切”，容易导致自我中心的心理。同时这个年段的孩子情绪不稳定,他们的自我调节能力差，情绪变化极大，并表露在外。遇到小事情就容易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤。因此让学生正确地认识和评价自己，克服自我中心的倾向，懂得理解、宽容和欣赏别人。对培养学生健康向上的心理有着积极的作用。
活动目标：
1.引导学生确立正确的自我定位和评价。
2.引导学生学会换位思考并掌握换位思考的方法。
3.通过活动，引导学生运用换位思考的方法，理解宽容、欣赏别人正确处理人际之间的矛盾，与他人和谐共处。
重点：通过体验活动，懂得尊重、理解、照顾有困难的人群。
难点：通过互帮互助活动，学会换位思考。
参加对象：小学四年级学生
活动时间：一课时（40分钟）
活动准备：
1、实物准备：
测试表、两个盒子（红色、蓝色）、一张图（既是笑脸又是哭脸）、一把椅子、课件、展台
2、活动操作准备：
（1）课上所需材料、活动的准备。课上涉及的有关心理健康教育技术和所需要的电脑课件、音乐、道具等都需要在课前准备好。
（2）本节课学生“想一想”中所谈话题，课前需在学生中进行问卷调查，掌握情况。
活动环节：

活动环节 活动内容与步骤 设计意图
一：暖身活动（换个位置看图画） 1.小游戏：
同学们，你从图上看到了什么？（哭脸）
学生跟着音乐拍手换个位置看图画，看看会发生什么变化。（变成了笑脸）
请学生说一说：为什么同一张图画，我们却先后看到了两张不同的脸？
2.教师出示生活中有很多这样换个位置看不同的图画。 让学生通过在音乐中拍手和换位走动放松原本有些紧张的心情，同时让学生在活动体验中发现，当身体换个位置转变视角之后图上的哭脸竟然变成了笑脸。

二：策略训练（换个位置看别人） 活动一：“测一测”（了解与同学相处情况）
1.根据自己的真实情况快速作答测试题。
2.在音乐声中学生将自己的测试表分别放入红色和绿色两个盒子里。
3. 展示测试结果
测试的目的在于，发现自己在与同学交往时，是否存在问题，还有需要提高的地方。
活动二：“演一演”（视角换位，遇事换位想）
1.出示“课件风波的事件”，让学生了解事件。
2.角色分配：现在男同学你们就是小东，女同学你们就是小红。
3. （图片出示小东被水打湿的数和作业本。）
小东们，你看到了什么？看到这种情况你们的心情怎么样？（愤怒、不高兴）
4.请一位愤怒的小东上台指着台下的小红们，说出自己的愤怒。
5.（图片出示小东原本干净的书和作业本，还有没有盖上盖子的水杯。）
小红们，你看到了什么？面对小东的指责你的心情怎么样？（委屈、不高兴）
6.请一位不高兴的小红上台指着台上的小东，说出自己委屈和不高兴。
采访其他同学，请支持小东和小红的同学上台来，分别站在自己支持者的身后并指着对方，借小红和小东的口说出自己的想法。
“停！”教师采访其他观看的同学现在小红和小东在干什么？（争吵）思考：他们为什么会发生争吵？（他们都站在自己的角度看问题，一味地指责别人。）
7.分别采访小东和小红这样的争吵你们想要的吗？（不是）你们想要对方做什么？
8. 视角反转站在对方的位置看一看，分别采访小红和小东现在你看到了什么？现在你的心情和想法是什么？此时你想怎么做？
（将图片对调，小东看到自己原本干净的书和作业本，还有没有盖上盖子的水杯。
小红看到小东被水打湿的数和作业本。）
9.采访其他观看的同学现在小红和小东在干什么？（和解）
思考：为什么他们能友好地处理这件事？（他们能站在别人的角度去思考问题）
10.小组讨论当你在生活中与别人发生矛盾时应该怎么做？
（板书：遇事换位想）
1.通过故事将学生代入角色，进入人物当时的内心感受和想法。同时心理加码技术的运用将更多的学生带入情境之中，感受人物内心的情绪和想法，并将情绪推向白热化进一步激化矛盾。
2. 运用心理学戏剧教育中的定格技术，将心理剧在矛盾冲突白热化时定格，引导学生置身情境之中思考发生冲突的根本原因在哪？
3.心理AB剧的运用让学生在反转的剧情中，学习换位思考，感受情绪和想法的变化从而学会如何正确地处理问题。
活动三：说一说（倾诉矛盾，心理换位，共情同理）
1.请一位同学上台说出自己和别人所发生的矛盾及当时的想法，并互换角色进行事件重演。
2.通过角色换位后，现在你想对他/她说什么：
（让学生面对空椅子说出自己的想法）
3.全班学生把自己和别人发生矛盾当时的想法写下来。（哭脸上）
4.现在我会想：（写在笑脸上）
5.请学生谈一谈为什么现在自己的想法会发生变化？
（板书：共情同理心）
1.事件重演，角色互换，让学生在共情中理解和感受对方的内心情感和想法。
2.运用空椅子技术既能让学生避免尴尬，又能说出自己内心的感受和想法。
活动四：做一做（运用方法，处理问题）
（视频播放“拥挤的公交车”）
1.现在就让我们带着换位想同理心，一起去乘坐这辆拥挤的公交车。
2.如果你是车上的人，你会怎么想？怎么做？
3.如果你是车下的人，你会怎么想？怎么做？
4.小结：当你带着换位想同理心去处理问题时，那些原本的埋怨是可以变成和谐相处的。
让学生在活动中运用学到的换位思考的方法，正确处理与社会中他人之间的关系和问题。
活动五：想一想（学会欣赏别人）
（课件出示一个孩子欣赏别人是例子。）
1.想一想在班级中你欣赏谁。
2. 全班同学走到你想称赞的人面前去，表达你对他的欣赏，并接受别人对自己的欣赏和肯定。
3.采访表扬者和被表扬者有什么感受？
（板书：善待欣赏人）
让学生在欣赏与被欣赏中得到肯定并正确地评价和欣赏别人。
三：反思体验（谈收获） 1．谈一谈自己在今天通过换个位置看别人，你有了什么新的发现？
2．播放音乐《如果我们能换一换》 师生总结收获，更新认知，升华情感

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