资源简介

我身上的“红绿灯”
指导思想与理论基拙 (包括设计思想、思路和设计思路的理论基础)：
近年来儿童性侵犯的案件屡有发生，“女童保护”项目发布的《2013-2014年儿童安全教育及相关性侵案件情况报告》中指出：被公开报道年龄的343名受害者中，8到14岁的有293人（含6名男生），占总量的85.42%，受性侵儿童案件受害者中，小学生占的比例最高，而且比以前又有所上升。然而我们在对学生进行调查中发现：许多学生缺乏自我保护的知识，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。对学生进行性健康（安全）教育迫在眉睫。台湾师范大学教育学院院长晏涵文教授认为性教育是一种发扬人性，支持美满家庭生活，并对自己性行为负责任的教育，是“人格的教育”或“人性的教育”，也是一种“爱的教育”。性教育不能只是狭隘地探讨与生殖有关的生理知识，而是应该协助学生在成长过程中认识性，学会如何达致美好人生，以及调整自己以适应社会规范的全人发展教育。于是我从“珍爱自己，尊重别人”这种自爱爱人的人格教育理念出发。根据《中小学健康教育指导纲要》的内容，参考了《广州市中小幼性健康教育实验》课题的教材以及有关网站的资料，自组了这节课的教学内容。
教学目标：
1. 认识自己的身体，知道自己身体的界限，建立身体自主权的观念，并以尊重的态度，理解“私人部位”。
2.能保护自己身体的私隐，并懂得拒绝别人的冒犯，大胆说“不”。
教学重点：
认识自己的身体，知道自己身体的界限。
教学难点：
使学生从小可以建立健康的性心理，善待自己的身体。
教学过程 (包括教案注意事項 ):
第一个环节：认识“隐私部位”
这环节主要运用了演示教学法来让学生认识身体的界限。知道身体的隐私部分。懂得尊重自己和他人的身体界限。
过程：
导入：为什么游泳时要穿泳衣？其他场合也可以穿泳衣吗？
（二）认识“隐私部位”
1．什么是隐私？
隐私，顾名思义，隐蔽、不公开。有没有“隐私”是文明人与野蛮人以及野兽最明显的区别。
2. 观看视频1，认识“隐私部位”。
归纳理解：
①人的“隐私部位”不在公共场合暴露是文明的象征，并不是说人的“隐私部位”是丑陋的。它是我们身体的一部分，需要我们去保护。
②每个人都有自己的小秘密，你们的身体也有自己的隐私，如果有人不小心碰到你不喜欢被碰到的地方，特别是隐私部位，相信你一定很不舒服。所以我们不能随意去看或者去碰人家的“隐私部位”，这样是不文明，没礼貌的。
③不暴露“隐私部位”是文明人与野蛮人以及野兽最明显的区别，所以我们要尊重别人不能用“隐私部位”来开玩笑。
第二个环节：学会说“不”
用故事进行情景训练学生大胆说“不”和大声说出事实，知道身体是属于自己的，我们有权保护自己的身体，不能让任何人随意去触摸。
过程：
1、看视频2和视频3：《小不不的故事》
讨论：①如果你是小不不，应该怎样做？
②如果大人不理你，怎么办？
注：创设情景，让学生进行表演：如果遇到侵犯，怎么大胆地跟大人讲。
老师小结：对于让自己感到不舒服、不自在的身体接触，无论对方是谁，都可以拒绝；如果别人摸了自己隐私部位并授意甚至恐吓自己要“保守秘密”，那么千万别害怕，一定要告诉父母、自己信赖的老师或其他成年人，否则事情只会变得更糟。
2、小组讨论：平时我们怎样保护自己？
归纳学生讨论：
（1）不让带有不轨企图的人看或触摸自己的隐私部位；
（2）当独自在家的时候，不要开门让陌生人入屋；
（3）当陌生人企图接触自己的身体时，马上说：“说不 !” 或大声叫“不要”、“不好”……；
（4）不要单独进入偏僻的地方；
（5）不单独到别人家玩或留宿；
（6）对带有不轨企图的人不要害怕，勇敢地站出来，坚决表示反抗。
（7）赶快走开，走到人多、安全的地方；
（8）当受到侵犯时，把实情告诉自己信任的人（父母、老师、知心的好朋友、警察……）；
……
师：一个人的身体，从头到脚都是属于自己一个人的。除非有正当理由，否则，绝对不能允许别人触摸我们的隐私部位，当然，我们也不能随意触摸别人的隐私部位。无论男孩、女孩，如果有人向你展露裸体，要求你脱去衣服，触摸你身体的隐私处，对你讲下流话，邀请你看黄色下流的录像，要求你去抚摸他的身体……这些都属于身体侵犯。是一种犯罪行为，会造成十分严重的后果。
3、讨论：这样做对不对？
明明揭起红红的裙子。红红大叫起来：“你干嘛呢！”明明却笑嘻嘻地说：“我跟你闹着玩的。” 【根据班级发生的事情进行改编的】
教师提出问题：明明的行为对吗？为什么？你遇到过或见过相似的事情吗？我们能不能做呢？为什么？
注：创设情景，遇到这样的事情，应该如何大声说：“不”！
小结：揭起女孩子的裙子或其他人的衣服，偷窥别人的隐私部位和触摸男孩子的隐私部位，这些行为都属于不文明的的行为，是不对的。这些绝对不是“游戏”。我们在以后的活动中不应该做类似的事情。这样的事情如果再严重一点的话是有可能会构成违法犯罪的行为，是要判刑的。
第三个环节：学会 “辨别”
这节课的难点，以情景处理诱发孩子思考，初步知道“好”与“坏”的接触。
过程
1、判断下列行为对不对，用手势表示，并说说为什么？
（1）偷看或触摸别人的隐私部位。
向同学说下流话，做怪动作。
故意碰撞别人的要害部位。
玩游戏的时候，故意拉别人的裤子
推拉男孩子进女洗手间。
教师小结：这些行为都属于不文明的行为，不是“闹着玩的”。要知道，这些行为回对他人造成伤害是不礼貌的，不尊重对方，也是不尊重自己是部将文明的行为；在以后的活动中，我们不能做类似的事情。
文文考试得了“A＋”的优秀成绩，爸爸抱着她“亲亲”。
【这一题是重点，据《2013-2014年儿童安全教育及相关性侵案件情况报告 》显示，过去一年曝光的性侵案件中，熟人犯案呈现高发状态，陌生人犯案仅占38起，其余80.20%均为不同程度的熟人犯罪。】
让学生进行讨论，并要根据学生的回答进行分析。最后小结：我们会用身体接触来表达爱意，如果这样的身体接触让我们感受到爱与被爱，是好的接触。但如果爸爸或其他人亲你的时候，你感觉不舒服，不愿意，不高兴，就是不好的接触，可以摇头大声说：“不行！”，赶快离开并且将事情告诉你信任的大人。至于怎样辨别“好”与“坏”的接触，我们下一节课再进行学习。
教学小结 (教学过程结束时，教师对教案的总结和意义的提升):
课堂总结：我们的身体是非常珍贵的，身体隐私的部位别人是不能随便碰触、偷看或是玩弄。当别人侵犯你的身体权力时，你是有权拒绝，要摇头大声说：“不行！”，赶快离开并且将事情告诉你信任的大人。尊重是相互的，要想别人尊重自己，首先要尊重别人，所以别人的隐私部位，我们是不能随便碰触、偷看或是玩弄的。

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