资源简介

吹
泡
泡
【活动目标】
1.通过吹泡泡活动，使学生感知到泡泡持续时间长短、大小与泡泡水、吹具和吹泡泡的力度有关。
2.学生能够独立调配泡泡水，并吹出各样的泡泡，同时尝试改变泡泡水的颜色、形状和吹具，从而改变泡泡的大小、数量和色彩。
3.培养学生创新思维、创造能力及科学探究欲望，同时培养学生合作意识和快乐学习意识。
【活动重点】调制耐用的泡泡水。
【活动难点】能改变泡泡水的颜色和吹具，吹出不同颜色、形状、大小的泡泡。
活动工具：肥皂、洗涤剂、洗衣粉、胶水、白糖、水、水盆、剪刀、铁丝、抹布等。
【活动过程】
一、吹泡泡导入，激发学生探究欲望
1.教师变吹泡泡。
师：同学们，吴老师给大家带来一个你们熟悉的老朋友，瞧！（教师吹泡泡）你们喜欢它吧。
师：好的，孩子们别急。对于吹泡泡，你们一定不陌生吧！可是吹泡泡也有一些学问呢？今天你们愿意开展一次关于吹泡泡的探究活动的吗？
（教师指着板书：奇妙的泡泡）
2.提出吹泡泡的要求。
师：同学们，老师在吹泡泡前，可是做了充足的准备。如果是你，你应该做好哪些准备呢？
指名回答。
师：是啊，吹泡泡看起来很简单，但是真正玩起来的时候，要有很多注意的地方呢。
（课件展示要求――吹泡泡前：调制好泡泡水、准备好吹具；吹泡泡中：不要抬头吹，以防泡泡水进入口中；也不能把泡泡往别人脸上吹；吹泡泡后：将泡泡水放好，不要弄洒；吹具放稳，不乱扔。注：准备好毛巾。特别强调：一点点尝试调制，调半杯即可，这样既节约、环保又卫生。）
3.师：明白要求了吗？接下来的活动你们能这样做吗？
（评价：看到你们饱满的热情，老师相信你们能够玩的好，学的好。）
【设计意图：直接出示活动用具，从学生熟悉的吹泡泡开始，激发学生的兴趣和好奇心，促使学生快速融入到此次活动中，明确吹泡泡主要准备：泡泡水、吹具。然后引领学生按照自己的设想和思路，利用不同的方法尝试调制泡泡水并试吹。】
二、探究原因，验证猜测
（一）猜测因素
1.师：吹泡泡谁最拿手？谁愿意到前面来比一比看一看谁吹出的泡泡又大持续的时间又长？
2.第一组比赛2名学生比赛：泡泡水和相同的吹具（教师准备好1杯泡泡水和2个吹具）
师：很明显
赢了。我想问问你有什么好的经验和大家分享吗？
学生说。
教师小结：看来吹泡泡也有技巧，吹得力度和持续的时间长短有关系。
3.
第二组比赛2名学生比赛：水和泡泡水混合液体
师：本领不够大吗？你怎么吹不出来泡泡啊？大家奇怪吗？老师给你们开了一个小小的玩笑。
师释疑：其实这里面都是纯净水。看来纯净水吹不出大的泡泡。
追问：同学们，你们知道泡泡水里面可以放入哪些东西呢？
学生自由回答：肥皂、洗手液、洗发膏等。
师：大家很有经验嘛。
4.师：学习就在我们身边。刚才2位同学在相同的条件下，比如说一组用了同样的泡泡水和吹具，用不同的力度吹泡泡。还有一组是用相同的炊具，用不同的泡泡水。通过比较得出我们想要的答案，这就是简单的对比实验法。今天的学习当中可要多次运用这样的方法。
5.师：通过刚才咱们做的实验。想一想，能吹出又大持续时间又长的泡泡可能会与什么有关呢？
学生回答。
（师相应板书：力度的改变；泡泡水的调配；吹具的变化；……）
（二）验证猜测
【1】探秘泡泡水的调配。
活动一：初次调制泡泡水
师：同学们，你们也想来亲自调制一份泡泡水吗？你觉得什么样的泡泡水最合适呢？
学生自由答。
引导：为什么你觉得洗手液比洗衣粉效果好一些？
泡泡的大小、多少与应该放多少没有关系呢？
师：是啊，每个人都有自己的想法，不管怎么样，我们都得去试一试，不是吗？
学生自由答。
师：你们准备怎么调制泡泡水呢？
学生自由答。
引导：小组内同桌可以分工，准备相同的几杯水，放入同样多的洗衣液或者洗手液，用吸管蘸上泡泡液，吹一吹看看哪个效果好。
3．交流：通过刚才的实验，你们有什么发现？
师：通过我们做的实验，可以发现在水里面加入肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水都能吹出泡泡。
活动二：初次调制泡泡水
4.探究发现不同物质的对泡泡水的影响。
师：泡泡水中还能加入一些物品吗？吴老师从网络上搜集了在泡泡水中加入白糖、食盐、醋，也能让吹出的泡泡发生变化？你们猜一猜可能会出现什么现象？你们能通过实验来验证你的猜测吗？
在桌子上老师给大家准备了一些材料，制作之前请你们看一下大屏幕。
（课件出示要求：1、在第一次调制的几杯泡泡水中，分别放入白糖、食盐、醋或者同时放入两样物品。2、充分搅拌后，吹一吹看看现象和你猜测的是否一样？3、小组合理分工：调制员、清洁员、记录员、观察员等。
温馨提示：吹泡泡时，不要往别人的脸上吹。音乐声停止就结束。）
对比探究记录单（1）
添加不同的物品
添加白糖
添加食用盐
添加白醋
同时添加（
）和（
）
猜一猜可能出现什么现象？
实际结果
我们探究发现
组
长:
记录员:
小组成员:
5.交流：通过刚才的实验，你们有什么发现？
引导：加入白糖会吹得更大，加入醋，会吹出更多的泡泡。
6．师：为什么会这样呢？让我们从听听“泡泡”自己怎么说的。
（课件出示视频）
师：从视频中，你知道了什么？
小结：因为水有张力作用，使用肥皂分子降低了水的张力大小，形成了肥皂膜。加入白糖后，增加了泡泡表面的张力，所以泡泡会更大，而加入醋，肥皂水表面张力变小，还可以吹出较小的泡泡。
6、追问：你还知道在泡泡水中加入哪些物品，也能让泡泡水又大又不容易破吗？
学生自由说。
师：实践是最好的老师，我就知道在泡泡水中还可以加入胶水等可以有这样的效果。你们可以通过问科学老师，自己上网搜索等方式获得更多的信息。
师：其实要想得到最好的结果，很多人做了很多次试验。也发现了一些比较好的结果。
老师给大家几个神秘配方你们再试一试。看看有没有新的收获！
师：你有什么发现？
小结：经过大家的动手实践，老师看到同学们吹的泡泡的确比开始的时候大了许多。面对自己的成功你们开心吗？
【2】吹具的变化因素的影响验证。
1.师：泡泡水我们调制成功了，我们还猜测可能与吹具有关，对吹泡泡的工具你会有哪些想法？
学生自由说。
预设：大的吹具会不会吹出来更大一些？不同形状的吹具吹出来的泡泡形状会不会不一样？
对比探究记录单（2）
不同形状的
泡泡棒
三角形
吸??
管
其
它
形
状
?
?
?
猜
一
猜
能吹出
泡泡吗？
?
?
?
?
?
可能吹出什么形状的泡泡
?
?
?
?
?
实际结果
?
?
?
?
?
我们探究发现
?
组
长:
记录员:
小组成员:
注:在其它条件相同的情况下进行对比
2.师：在做之前，老师给大家准备一些铝丝，你们在制作的过程中，要注意安全，不要把铁丝对向别人，也不要戳自己的手。
3.学生自己动手制作。
4.反馈：谁愿意到前面来展示一下。通过刚才的制作，你有什么发现？
5.你能改进一下自己的吹具，让泡泡吹起来更多更大吗？（再铁丝上缠上毛线？）
5.小结：的确如此，工具发生了改变，泡泡的大小也发生了改变。
大家奇思妙想，改变了吹具，让我们的泡泡来个大变身。其实我们还可以这样玩泡泡呢！
三、创新活动。
1.师：泡泡好玩，在我们的生活中，经常可见。瞧！
（课件出示：泡泡与生活的联系图）让我们在紧张的学习之余，获得轻松。
2．师：当然也有人把泡泡玩出了大师的级别！（播放课件）
比如大家看我们吹出的泡泡和这张照片上的泡泡有什么差距吗？怎样能更加绚丽呢？
（介绍：七彩泡泡形成原因：阳光的折射。加红或蓝钢笔水。）
3.师：奇妙吗？别以为这个很难，其实你们也能做到，同学们小组内合作几个有趣的泡泡好不好？
师：同学们真的极具想象力，一幅幅有趣的作品真是活灵活现。
小结：同学们，只要我们的阳光足够纯净，空气足够纯净，大自然会让我们看到更加神奇的色彩，让我们一起携手保护我们的环境好吗？
【设计意图】通过大胆猜测、实践验证这样的思维历程，让学生在头脑中明确探究的过程。在这个过程中不仅让学生掌握泡泡的相关知识，还树立探究意识。同时，利用视频引导，启发学生开展创新活动，培养学生想象能力。
活动总结
1.师：孩子们，看见大家那灿烂的笑容，老师就知道大家一定玩得特别的开心，你有什么收获？
2.师：同学们，在这次吹泡泡活动中，大家大胆猜测：大而且持续时间久的泡泡与泡泡水、吹具、力度有关，并亲自动手验证。你们所表现出来的不断思考、不断交流、大胆创新，这都是探究意识。距离下课还有一分多的时间，老师给大家30秒钟，自由地吹泡泡，让色彩斑斓的泡泡飘满我们的课堂。（师抓拍精彩瞬间。）
五、板书设计
吹泡泡
力度
泡泡水
吹具......

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