资源简介

设计主题 《“站报纸”游戏》
1.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路：
创设情境，激趣导入 讨论电子媒介与纸质媒介的优缺点
了解“云报纸”，体会创新
活动体验——站报纸 了解站报纸的基本规则
第一轮站报纸，体会团队合作要“讲秩序”
第二轮，体会“方法、技巧”的重要性
第三轮，认识到“团结协作”最重要
拓展活动——报纸提水 进一步理解“团结力量大”
总结归纳，情感提升 学生谈谈活动的收获体会
《综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动的开展，要重视结合学生经验，突出实践性；自主探究与合作交流有机结合，培养交流能力、形成良好的团队合作意识；要兼顾趣味性和挑战性，提高活动开展的深度，促进高水平思维；创设多样化、分层次的活动机会，鼓励个性发展和团队创新；要体现综合实践活动的基本理念，注重为学生创设反思性、合作性、探究性的学习情境和问题情境。
2.教学背景分析
教学内容分析： 报纸，作为生活中常见物品。人们阅读后，往往便闲置一旁，无形中造成一种资源的浪费，而这一主题，借助“站报纸”游戏活动，引发学生对于生活中废弃物品的关注，通过开发废弃报纸的新功能，增强学生的创新精神和环保意识。同时，站报纸游戏开展时，在“如何站得多”这一任务的驱动下，学生会迸发出许多奇思妙想,可以很好的激发学生团队合作的意识和精神。
学生情况分析：
三年级的同学，刚刚接触综合实践活动课程，缺乏开展综合实践活动的方法，但参与热情很高，以游戏活动为载体，学生乐于参与；
2.学生多为独生子女，比较自我，团队合作意识不强；
3.初步具有一些生活经验，思维相对活跃。
3.教学目标分析
1.知识与技能： 通过纸质媒介与电子媒介的比较，了解电子媒介的优势；
了解“云报纸”相关信息；
2.过程与方法：
通过活动的开展，了解活动中“有序、方法、团结”的重要性；
通过猜测、验证、改进，体验科学的研究方法，了解猜测与实际的差距，改进站报纸的技巧；
“报纸提水”活动，注重多种方法的探究。
3、情感、态度与价值观：
用辩证的观点看问题，认识到创新的重要。
活动中，体会创新、合作，培养共赢精神。
4.教学重点、难点分析
重点：活动中，寻找“站得多”的方法；随着报纸面积的减小感受游戏的变化，重新调整团队思路，团队合作意识的培养；
难点：学生活动开展过程中，自我与团队利益的权衡。
5.教学过程设计
教学过程： 创设情境，激趣导入
1、师：同学们，通过课前报纸的收集，大家一定发现了，很多家庭里根本就没有报纸。可即使这样我们仍然能知道每天的时事新闻。大家通过哪些途径获得的信息呢？（学生回答）
2、师：你觉得和报纸这些纸质媒介相比，手机这些电子媒介有什么优势？（学生回答）
3、师：报纸行业也意识到自身的不足，为了更好的适应现代人的阅读方式，它们大胆创新于2011年，成功出版了全球第一份“云报纸”。
播放PPT.
师：云报纸的出现也说明了创新的重要。所以，今天我们的报纸，也要创新使用——开展一次“站报纸”游戏活动。（板书课题）
（设计意图：此阶段让学生讨论纸质媒介与电子媒介的优缺点、了解云报纸，目的是促使学生运用辩证的观点看问题。）
站报纸游戏活动
了解站报纸规则。
师：（播放PPT）结合图片学生说出自己对于“站报纸”游戏的了解。
教师出示规则。
第一轮：站报纸
师：安全提示：播放PPT.
师：第一轮的要求：报纸不破损的前提下，2开报纸上怎样站的人多？学生小组内讨论。学生比赛。
师：哪组的报纸最完整？你们是怎样做到的？
教师小结：有序。
（设计意图：初步感知“站报纸”游戏规则，体会团队合作过程中要“有秩序”）
第二轮：站报纸
师：同学们，让我们把报纸对折一次，想一想这次怎样站的人多呢？
学生小组讨论。学生比赛。
师：优胜组取胜的原因。你觉得怎么做会更好？
学生自由发言。
（设计意图：活动开展过程中，通过报纸面积的减少，促使学生认识到，方法技巧的重要性；游戏中，小组成员通过猜测-验证-改进，自主寻求“站得多”的途径。）
第三轮：站报纸
师：这次你们最多能站几个人呢？怎样做？
学生讨论。学生比赛。分析成败的原因。
师：同学们，通过三轮站报纸游戏：你觉得有哪些收获？（学生发言）
（设计意图：此环节，重点体会团结协作的重要）
报纸提水
师：同学们，“团结就是力量。”这句话不但适用于人，也适用于物。同学们想一想用什么方法能让报纸“团结”起来，提起面前的水桶呢？
学生探究方法，并尝试。
（设计意图：作为拓展活动，进一步体会团结的作用；同时，报纸绳方法的探究，利用学生创新精神的培养。）
四、拓展延伸
师：生活中、自然里，处处都需要团结，也处处都有团结。（播放PPT）
师：欣赏了这些图片，结合这节课我们开展的一系列活动，大家说一说你有哪些感受？（学生回答）
教师寄语。
（设计意图：让学生在谈自己活动的收获，联系实际说一说，进一步体会“团结协作”，更利于成功。）
板书设计
站报纸游戏
有序、方法、技巧
……
6.教学评价设计 1.通过多种形式的评价对学生活动进行评价，促进活动方法的改进。
2.采用多种趣味性的语言或肢体语言对学生进行评价。
3.任务驱动，在“站得多”任务的驱使下，学生自主探究，采取比赛的形式，对学生活动方法进行测评。

展开更多......

收起↑