资源简介

基 本 信 息
教材版本 人民美术出版社 年级册课 四年级上册第8课
课 题 《短撇·生》 参考资料 《字源》和《说文解字》等
教 学 目 标（七要素）
任 务
目
标 基本 班级大部分学生能够书写生字并达到八分像例字。
高级 少数学生临写九分像例字，学生集字课堂作品“人生”。
三 维
目
标 技术 为学生提供米字格白底黑字的例字
强化“双姿”要求。
艺术 欣赏“生”的原拓字，及所在原帖页面的章法。
文化 学生了解生字的来源与字体演变；了解初唐四大家及他们的楷书生中短撇之美；了解生字的文化。
教
学 重点 了解“生”字的书写。
难点 掌握短撇的写法。
教 学 过 程
环节 时间 教学内容与教学思路
教案与学案设计 教学设计特色
实施者复批
情 境
创
设
与
复
习
导
入
3-8 1.PPT出示嫩苗的图案，引出生字象形字的写法。
字形像地面上长出了一株嫩苗。本义是“生长”。“长出”。《说文解字》中对生的解释是：生，长进。像草木从土上生出。其他的意义如“生育、生命、生活”等都是由此本义引申而来。
2.生字的五种字体展示


了解生字字源。
欣赏生字的五种字体，学生能够对汉字艺术产生共鸣，感受到中国汉字文化的博大精深。
新 知
传
授
与
讲
解
示
范
8-6
1.学生试写一个“生”字、
2.发现集中问题，了解本课重难点。（短撇）
（1）观察短撇笔画特征
基本笔画特征：短撇相对粗壮、短小、倾斜角度较大。笔画粗细特征：右上粗，左下细。向左弯曲，不要写直了。辅助信息：以米字格中的斜线做参照，可观察短撇的倾斜度。
（2）学生通过观察自主尝试书写短撇
（3）短撇的写法示范与讲解。
笔尖斜切起，笔锋左下行,渐行渐提笔，收笔应略停。
撇的头部造型右上方为方形，转笔后的行笔要注意写出撇的上下两条边要保持相对的平直，收笔不要过快，以免收笔分叉。
学生掌握知识，通过自我发现问题、了解知识、解决问题的顺序进行。
将重难点问题挑出来，反复通过示范-讲解-练习-发现新问题-讲解-练习-解决问题，学生在此过程中逐步提高对例字的了解，提升书写技能。
学 生
实
践
与
作
业
讲
评
15
3.学生通过教师的示范与讲解掌握短撇的写法，整体书写第二个“生”字。
4.发现学生集中问题，再次分析例字，并示范讲解。
（预设问题3-4个）
解决问题策略：
（1）标记法。
（2）教师示范与讲解。
（3）小老师帮助（小组内写到较好的同学）。
（4）个别辅导。
5.学生第三次书写例字“生”（解决问题）
6.学生四次书写例字“生”（解决问题） 解决问题的过程中运用辅助线分析法，五点定位法等，直观帮助学生解决问题。
一遍遍思维讲练结合提高学生对“生”字的书写理解，提升书写技能。
拓 展
提
高
与
作
品
展
示
10-8 1.书签集字：人 生。（小字）
《礼记·曲礼上》：“人生十年曰幼，学”。
2.欣赏楷书“生”字之美。

3.了解“生”字文化。
在天地，则气化流行，生生不息。
———清·戴震《孟子字义疏证·道》 1.孩子们正是处在幼学之年，美学教育中伴随着德育，教育孩子们他们现在正是该学习的好时候。
2.渗透书法知识：初唐四家。
3.通过“生”字的衍生，了解中国传统哲学知识。
课 堂
小
结
与
下
节
预
设
3-5
1.总结本课情况，课后学生填写评价问卷，并回收。
2.平撇—重
预习下节课学习任务。
评价问卷使得教师能够在课后直观的了解学生本节课的所得，用于调整后续上课内容及完善本课教学设计。
板书设计
第一遍“生”； 解决重点后的“生”； 解决重难点后的“生”； 创作作品。
2

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