资源简介

课题：卧 钩 与“心”字
课型： 新授 课时： 1

我有更好的想法
备课时间：
上课时间：
教者：

教学目标： 1.学习卧钩写法，掌握“心”字结构。
2.通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3.通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。
教学重难点： 教学重点:学习卧钩和“心”字的写法。
教学难点:卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。
课前准备：课件
教学流程： 一、复习坐姿
师:请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足安”，稳定学生情绪。
二、赏析，激情，引趣
师：同学们，我国古代有很多著名书法家，比如欧阳询、颜真卿，……你还知道谁？
预设：柳公权、苏轼、黄庭坚、米芾、赵孟頫……
师：你们真博学！这些书法家通过自己的努力与坚持写出了让世人敬仰的作品，大家一起来欣赏一下吧。
出示名家作品。
边欣赏边介绍：
师：《兰亭序》是王羲之的代表作，被誉为“天下第一行书”，书法平和自然，用笔细腻，结构多变。
柳公权、赵孟頫、颜真卿、欧阳询四位书法家并称“楷书四大家”。
米芾是北宋书法家，他的行书成就最大。章法上重视整体，也兼顾细节的完美。
智永的书法笔画清晰，富有虚实变化。
怀素的草书圆劲有力，奔放流畅，一气呵成。（随机简介）
师：看了这么多名家作品，你有什么感受？
预设：写的真好!
师：你想不想想书法家一样，写得一手好字呢？
预设：想
师：想要写一手好字，我们就要从简单的笔画练习开始，在逐渐过渡到结构、章法。今天这节课，我们会和一种新的笔画做朋友。
师：大家看图，这是什么？
预设：弯月（月牙）
师：它的形状像汉字的哪种笔画？
预设：卧钩。
师：对，是卧钩。【板书：卧钩】这节课我们来一起学习卧钩的写法。
三、观察分析
师:卧钩像弯月，怎样才能写好卧钩呢？我们来看一小段视频，边看边观察，细细品味，卧钩的运笔及结构特点。
学生观看视频【卧钩】
师：孩子们，看得这么认真，一定对怎样写好卧钩有自己的想法了，马上和小组里的同学交流一下吧。
出示：小组交流（课件出示：怎样写好卧钩？）
小组内讨论
汇报
师：你们讨论的真热烈，哪位同学给大家说说自己的想法？
预设：
生1：我们小组一致认为卧钩像人仰卧的形状，所以要写的平一些，笔画
由细变粗，钩要写的出尖，这样的卧钩写得最好看。
生2：平时我们写字也是中锋行笔，所以卧钩也要中锋行笔。
生3：我感觉把卧钩写在田字格的中间，结构更工整。
生4：我觉得有优美的弧度卧钩才漂亮。
四、教师示范
师：看来大家都有自己的见解，我来给大家做个示范：
【在米字格左上格中部，顺锋起笔，过横中线，向右下再向右中锋行笔，边行边按写成弧形，到右下格中部顿笔，对准左上方出钩。】
师：孩子们，举起你的手，用手指和我一起边说边写（书空）
五、临摹探究
师：这么棒的你们一定能写出漂亮的卧钩。写字时，注意执笔姿势：五指并拢，用力均匀，指实掌虚，笔管垂直。你们也来试试写写吧。
学生练写，师巡视【配乐】
抽取一、两份优秀作品，贴于黑板上
师：你们写得真认真！我发现xx同学写的卧钩真不错。xx同学，请你来给大家介绍一下书写心得，好吗？
预设：同学们，请看我写的卧钩，我在写卧钩时，从左上格起笔，起笔很轻，慢慢加重，笔画要平，到右下格顿笔，然后向左上方出钩。
大家觉得我写的怎么样？
预设：真好！
师：xx同学写得确实不错，还能和大家一起分享他的写字方法，我们要向他学习。
师：只要我们掌握写字要领，勤于练习，都能把字写漂亮。咱们再写三个卧钩，比一比，是不是进步了。
学生再次练写。师巡视指导。
师：哪位同学愿意来和大家谈谈自己的进步？
预设：我开始写卧钩的时候，没有注意笔画在米字格中的位置，写得偏。现在我把卧钩写在居中的位置，笔画变美观了。
师：听，xx同学不仅分析出自己的写字问题，还能积极改正，把笔画写得这么规矩、漂亮。大家快把掌声送给他。
五、学习“心”字
师：同学们，卧钩可是个调皮的笔画，看，它藏在了哪？
出示心字
师：卧钩像弯月，三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎样摆，心字最漂亮？
预设：三个点摆放成弧形
师：你真是个细心的孩子!写字时不仅要注意笔画，也要注意结构。同学们，看我来将这三个点摆一摆。
教师示范：
【左点卧钩一线平，挑点略高右点低，三点均匀落钩边，就像星星绕弯月。】
师：写心字时，要注意左点在横中线上，与卧钩有一定的距离，并且写得要比卧钩起笔低一些；挑点要写的高一些，并且写在竖中线上；右点低于挑点，写在右上格中部。你们也来写一写吧。
轻松临写，【配乐】注意三个点的位置。师巡视指导。
师：可以多写几个，完成后在小组里评一评，选出你们组的优秀作品
六、展示
师：将你们组最优秀的作品展示出来吧。
作品展示（人与作品齐上前）
师：大家看，这几名同学写得多棒！真是书写高手啊！咱们送给他们“书法小达人”的称号，同意吗？
预设：同意。
师：我们向他们表示祝贺。（鼓掌鼓励）
七、课堂小结，梳理重点
1.师：同学们，这节课我们收获了什么？
预设：
这节课我学会了写卧钩和心字。
我知道了写卧钩起笔要轻，行笔要慢，卧钩出钩前要顿笔，勾画要写的短又尖。
在这节课的学习中，我懂得了写字不仅要注意笔画，也要将结构安排好。
我知道写字要中锋行笔，笔画才圆润漂亮。……
2.师：你们的收获真多啊！只有我们用心的倾听、用心的写字，才能说得好，写得棒。看来“世上无难事，只怕有心人”。希望生活上你们也能做有爱心，有信心、有恒心的有心人。
板书设计： 卧钩
教学反思： 我在设计本课《卧钩》时，从学生的学习习惯、运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，收到了一些效果。
本课教学设计意图：
1.人们常说“兴趣是最好的老师，课程开始先设计“欣赏古代碑帖，导入新课”这一环节，目的是培养学生对中国书法文化的热爱，使他们从心里去欣赏作品、赞美作品，从而萌发也要写好毛笔字的愿望。
2.“观看视频，讨论交流”这一环节设计，目的是培养学生的观察能力和对笔画的运笔及结构安排的分析能力，为后面的教学环节做铺垫。
3.“教师示范，临摹探究”这一环节设计，目的是突出卧钩的弧度把握这个教学难点，学生在观察教师的运笔过程及倾听教师的指导书写方法时，再次强调了学生在书法练习时的观察能力，并培养他们的模仿能力。
4.“学习“心”字”这一环节是在学生掌握卧钩的写法之后应运而生的，从笔画的书写向字的书写的过渡，在学字中训练笔画、在笔画中悟字，使两者都有收获。
5.“评价展示活动”这一环节设计了两次，一是在练写卧钩时，让孩子自己介绍自己写的卧钩，是如何写得，怎样写才好看，孩子们之间的对比和交流更能熟练掌握毛笔笔画的书写方法；二是在课堂练习结束之后，选取本组最优秀的作品进行展示，并颁发“书法小达人”的小奖状，以激发、保持学生学写毛笔字的兴趣，使学生即使在课后，仍能对毛笔字抱有很高的期望与热情。
一堂课下来，还是有不足的地方：
1.我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。
2.没有很好的利用课堂中的生成资源。如：学生在和同学们介绍自己的作品时，语言流畅、条理清晰，我却没能及时、肯定的对他予以表扬和鼓励，很显然孩子在回到座位时失落的很。意识到这一点，对第二名上台展示的女孩我给予诚恳的表扬，以示鼓励。
3.没有顾及到全班孩子，还要教会学生蘸墨的方法、保护毛笔的方法。
在教学过程中，我尽量采用鼓励、欣赏的眼光去看学生：如学生在课堂勇于毛遂自荐，我会表扬他的勇气；学生评价他人的字时，我会引导学生要带着善于发现美的眼睛去欣赏；学生评价自己的字时，我要他们挑自己写的好的字、写的好的部分先夸夸自己，再说哪些地方再注意一下会更好。总之，只要对学生的发展有益，只要学生有进步，我都会给与他们正面的评价，因为我觉得，善于发现美的人，会更热爱生活和学习。

展开更多......

收起↑