资源简介

与QQ手拉手
课型：研究性学习活动课?
活动背景：?
《综合实践活动指导纲要》中提出，“小学开展研究性学习，要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。”QQ这个主题的产生，源于某一天，班里有一位同学跑来跟我说，班级里一下课，就有好多同学聊QQ游戏。于是，我展开调查，了解了同学们使用QQ的现状，发现他们班级QQ群、QQ空间的繁荣景象，也了解到有部分孩子因QQ和家长产生过不少矛盾。因此，正确引导学生认识和使用QQ十分有必要。?
《综合实践活动指导纲要》中提出，小学阶段的研究性学习要“关注学生的兴趣，让学习充满探究的快乐。”只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究，积极参与的内在动力。QQ和微信，都是时下网络上非常火的交际平台软件。经过调查发现在我校五年级四个班168人中，有自己微信号的仅有70人，而有QQ号的要有156人。可见，在五年级学生中，?QQ使用比微信普遍得多。学生愿意参与QQ这一话题的讨论，需要这一有价值的探讨。?
基于以上两点，我们将活动主题确定为QQ，企图引导学生探索QQ魅力的同时，指导学生合理利用好QQ，让它更好地为我们服务。?
活动对象：五年级学生?
活动目标：?
1、通过全班交流，学生感受?QQ与我们的生活息息相关，在生活的情境中学会发现问题。?
2、通过活动设计，学生学会合理使用QQ，同时提高学生分析和解决问题的能力。?3、通过小组合作，学生逐步辨证地看待问题，增强学生团队协作精神，培养学生创新精神。?
活动重难点：?
重点：通过教师的有效组织、学生的小组讨论学会合理使用QQ。?
难点：指导学生辩证地看待问题，增强学生团队协作精神，培养学生创新精神。?
活动准备：课件、小组研究讨论表、家长视频、升级Q仔卡通?
活动时间：一课时??
活动过程：?
一、?走近QQ，揭示主题?
1、?同学们，放假期间，你们一般以什么方式与同学和老师沟通呢？（出示QQ图、电话图、微信、短信??）?
2、?有微信号的同学举手，有QQ号的同学举手？看来，在我们小学生中，虽说有一部分学生也有微信，但QQ仍占主流。今天就让我们走近QQ，去探究QQ的魅力吧！贴板书：Q仔?
3、?瞧，它来了！出示动画演示（大家好，我是网络上风靡的明星小企鹅Q仔，你们一定早就认识我了吧？）?
4、?同学们，你们认识它吗？是呀，它就是我们QQ的系统图标。?
【设计意图】
1、研究性学习是一门密切联系学生自身生活和社会生活的实践性活动。因此，在导入时，以闲聊的形式引出孩子们喜闻乐见的沟通方式——QQ和微信，接着经过简单调查，引出孩子们感兴趣的话题——QQ，立足实际，贴合学生的生活。?
2、通过动画演示企鹅Q仔问好，吸引学生的注意力，给课堂带来趣味，同时也为接下来Q仔提示、小Q仔升级作铺垫。?
二、同谈QQ，观点冲突?
（一）学生的喜爱?
1、其实呀，班里的小小信息员XXX同学早就跟我说，我们班同学在网上有一个小小的自由空间——同学QQ群，一到假期，QQ群里可热闹了呢！看，老师还特地在他的帮助下截取了一些我们同学聊天的记录呢，出示截图。?
2、老师特别好奇，你们在QQ群里喜欢聊些什么？有谁愿意和我分享吗？?
3、有没有谁愿意贡献一个QQ号，我们试着来登一登。?预设：?
（1）密码说出来，你真是一个诚实的孩子，可惜这回你可上当了??）?
（2）密码不说出来，你可真是一个有自我保护的意识的孩子，我们的QQ密码可不能随便告诉他人。请你上来输一下。?
（3）验证码、手机验证?如登不上：个人能够注意到信息安全，非常好；开发商也为我们提供了安全保障。那等验证手机在身边的时候再登吧！?
（二）家长的担忧?
1、?相信我们班很多同学登录QQ和这位同学一样熟练，可是我们这么喜欢的QQ，家长们却不太支持。瞧，这几位家长也正因为QQ而烦恼着：【播放视频】?
2、?你们发现家长最最担忧的问题是什么？家长还可能担忧什么？?
生：安全、太消耗时间?
（三）矛盾的突显?
1、创设情境：家长的担忧不无道理，因此，就在昨晚，我们的家长群里也有家长提出要禁用QQ。?
2、听到这样的消息，你现在心情如何？为什么？?
3、老师从大家的话语和表情中，感受到QQ与我们的生活息息相关。贴板书：息息相关?
4、这节课，老师就跟大家一起来研究一下，我们该如何说服家长，让他们同意我们使用QQ，让QQ更好地为大家服务。?
【设计意图】
1、从学生实际出发?，从学生的同学群中截取聊天记录，吸引学生的眼球。指名上台操作登录QQ，从学生的熟练程度突显学生对QQ的喜爱，体现QQ与学生们的生活息息相关。?
2、创设情境——家长提出禁用QQ，分享感受，渲染全班同学对不适用QQ的担忧，激发学生的解决问题的欲望，调动学生参与活动的积极性。?
三、重组小组，团队新建?
1、老师先做一个小小的调查，班里有哪些同学的家长平时是比较反对你们玩QQ的？哪些同学家长是比较赞成或不反对的？举手。?
2、出示：分组提示：?
组员搭配合理，赞成反对各半最佳?注意小组人数，5-7人比较合适。?迅速组成小组，自由选择座位就坐。?自荐推荐组长，上台选取Q仔队牌。?确定小组口号，体现团队合作精神。?
3、接下来，我们就来认识一下各Q仔组的成员。出示：我们是????队，我们的口号是????????????????。?
4、组分好，你们就是一个整体，接下来，我们就要开始说服行动了。?
【设计意图】
1、重组小组：经过调查，对于使用QQ，家长们有不同的意见，有的赞成，有的反对，有的可能已被孩子说服。将家长反对与支持的各半分组，有利于同学之间互助，为了更好地达到劝说的目的。?
2、团队新建：指导学生快速分组后，选取组长，领取小组牌，设计口号。简短的小组讨论过后，让小组成员统一起立亮相。小组的建设，有利于加强学生团体意识，培养团队协作精神，为接下来更好地开展小组活动奠定基础。?
四、?小组合作，说服行动?
（一）开展活动——方法指引?
1、出示：请同学们围绕家长的担忧，设计一个两到三分钟的场景，以情景模拟的形式来说服我们的家长。同时，帮助你们的Q仔完成升级活动。?
2、我们先来交流一下，你准备从哪里入手进行说服？?
预设：可从QQ的功能多样、如何合理控制时间、如何保障自身安全，如何将危害降到最低、表决心做承诺等方面入手。?
3、由于我们只有两到三分钟的时间，所以我们建议大家选择其中的一个点合理切入，进行研究。贴板书：合理切入?
4、快速地和你的组员商量一下，确定切入点，讨论准备模拟怎样的场景？指名交流。?
5、同学们都很有想法哦，接下来就看你们的了。请大家从取出课桌肚里的研究讨论表格，借助表格，小组完善分工，设计场景并付诸行动！贴板书：完善分工???
6、别着急，在这里Q仔还给大家带来了一个温馨小贴士：
?评价标准：
（1）充满感情，讲究语速、语调、语气。??
（2）恰到好处地运用了肢体语言，辅助表达。??
（3）善于换位思考，从对方无声语言中捕捉信息。?
谢谢Q仔。其实，Q仔就是在提醒我们要——贴板书：巧妙表达?
【设计意图】方法指导，切实有效。组织学生讨论切入点，借助小组讨论研究表设计场景，完善分工，又由Q仔带来温馨小贴士，将场景模拟时的这三个方法指导加以呈现，并将其作为副板书贴在了黑板，辅助学生小组合作的进行。?7、好了，老师给大家12分钟的时间，带着Q仔的小贴士开始合作吧！?
学生小组合作，开展活动。老师巡视，参与活动，注意引导个别学生。?
师兜一圈，寻找一组对场景模拟并不十分感兴趣的小组，给承诺书的纸。?
?师提示：你们已经合理分工好了，你们就可以走出位子来试着演一演。?
【设计意图】以生为本，尊重个性。“每一个学生都具有多方面的智慧潜能，也存在着明显的个别差异。研究性学习可以使学生在开放的情境中，依据自己的兴趣和爱好，通过各类探究方式，关注自然、走向社会、发现自我，开发多方面的智慧潜能，形成积极的人生态度。”这个环节，我给学生充足的时间自行设计场景模拟、设计承诺书等。在开放式的形式下，充分尊重学生个性，提升学生辨证地看待问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的合作和创新精神。?
（二）汇报交流——张弛有度?
各小组都准备得差不多了，?哪个小组愿意第一个上台交流？指名小组。在座的各位同学，就充当一下家长吧。?
预设：?
模拟场景一，关于功能?
1、小组汇报展示。?
2、师结合副板书评价。?
3、你还知道QQ的其他功能吗？?
师评：你很善于在实践中学习！你很善于发现！这是自主学习能力的一种表现啊！?
4、生评价。他们组的场景模拟，还有其他值得我们学习的吗？?师评：你善于看到别人的长处，你们小组肯定也能学到他人的长处。?
5、师评：是呀，QQ还有这么多功能，我们怎么能不用它呢？（放在师生评价里）?
6、小Q仔升级。刚才他们小组的汇报，你们觉得他们的小Q仔可以升几级？?
B、模拟场景二，关于合理控制时间?
1、过渡：小家长们，听了他们的小组汇报，你们被说服了吗？（没有）（有，老师没有被说服）
?2、小组汇报展示。?
3、师问刚才的孩子，你现在是否被说服了吗？如果还没有被说服，请大家一起来出出主意，给出好的建议。?
4、小Q仔升级。他们小组的汇报你们觉得可以跳几级？?
C、师生互动?
1、同学们交流到这儿，联系我们课堂开始时家长们对我们玩QQ不支持的声音，现在老师来做你们的家长，你们有什么话想说呢？?
2、师创设情景，师生互动。?
3、小Q仔升级。?
D、《QQ和我共同成长》承诺书?
1、质疑：同学们，我们说得那么好，真的能做到吗？?
2、刚才，老师看一个小组不是特别喜欢场景模拟，我给他们提了一个建议，建议他们制定一份《QQ和我共同成长》承诺书，大家一起来看一看他们小组的成果吧！有请组长上台。?
3、组长上台投影，读承诺书。?
4、对于承诺书，有同学觉得需要修改或补充的吗？完善承诺书。（提出好的建议，小组小Q仔升级）?
5、小Q仔升级。他们小组展示的成果，你们觉得小Q仔可以升几级？?
6、齐读《QQ和我共同成长》承诺书。?
7、请各组长代表上台签名，组员课后可以上台补签，表达心声。?
8、我们能够做出承诺，合理使用ＱＱ，小Q仔可以升一级。?
9、小结：同学们，使用QQ，我们要掌握好度，只有合理利用、张弛有度，QQ才能更好地为我们服务。贴板书：张弛有度?
【设计意图】
1、汇报总结，适时提升。小学生是非观、价值观并不成熟，因此，在学生小组活动，汇报交流时，教师一定要适时介入，指导学生更好地完成活动。?
2、《纲要》指出，“通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对研究性学习始终保有愉悦的情感体验。”本次活动课，我关注了学生的学习态度、合作情况、探究精神和能力等，采用了自评、互评、师评等多种评价方式的使用，一方面是对问题正确与否的直观判断，另一方面更多的是对学生在学习过程中的表现以及生成能力的评价。?
（三）总结活动——助我成长?
1、其他没有上台展示的小组，你们的汇报还有什么优势可以与我们分享吗？?如没有，师：你们能发现别人的优点，善于向别人学习，这也是一种学习的好方法。?
自评。你认为你们小组的小Q仔可以升几级？
?2、最后评价，表扬QQ升级最快的小组，掌声表扬！?
3、总结：告诉大家，老师刚刚已经偷偷地安排小助手将你们的精彩表现拍了下来，到时一起发到家长群。相信集这么多小组共同的智慧，我们一定可以说服家长们，让他们继续同意我们使用QQ，让ＱＱ助我成长。贴板书：助我成长?
4、这节课接近尾声了，哪位同学愿意帮助老师，把我们此次活动的课题补充完整？与QQ同行、与QQ手拉手、QQ伴我成长、QQ和我们?5、我们挑选中一个课题写下来。哪个？齐读。补齐课题。?
【设计意图】小Q仔升级活动，是由学生熟悉的腾讯QQ升级演变而来的。它作为本课的一大创新，成为小组表现的极好展现，充分调动了学生活动参与的积极性。?
?课后活动——丰富多彩?
课后，同学们也可以围绕QQ开展丰富多彩的活动，瞧，这群孩子们就通过别具匠心的手抄报呈现了他们的QQ的研究心得，看！配乐播放手抄报的照片。?
2、相信你一定可以做得更好！老师期待你们的研究成果，记得QQ传我噢。这节课就上到这儿。PPT：QQ号。?
【设计意图】课后活动是课堂活动的延伸。希望同学们可以围绕QQ开展丰富多彩的活动，如QQ手抄报、QQ小作文QQ绘画等等，将它们作为研究成果通过QQ传给教师。活动的研究成果通过QQ传送，其实又是对QQ的一大实践，呼应了主题。?
板书设计：?
与QQ手拉手????
合理切入????息息相关????完善分工????
张弛有度????巧妙表达????助我成长?
【设计意图】
1、一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。课伊始，我就将QQ用其卡通Q仔企鹅的形象代替呈现，吸引学生的注意力。到课末由学生一同确定、补齐课题，学生活动的积极性得以调动。?
2、课题下的板书，分为主副两大板块。QQ与我们的生活息息相关，我们在使用QQ时应张弛有度，只有这样才能让QQ助我成长，形成了主板书。另一侧是副板书，这是对场景模拟小组自主探究合作的方法指导，为学生的场景模拟提供方法指引。

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