资源简介

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《社会行为》教学设计
课题
《社会行为》
单元
五
学科
生物
年级
八
学习目标
（1）掌握动物的社会行为的概念。（2）理解社会行为的特征。（3）通过对几种动物的了解,对这类动物的主要特征进行总结，培养分析与总结归纳能力。
重点
（1）动物的社会行为的概念；（2）社会行为的特征。
难点
动物是如何传递信息的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题：群体生活的动物有哪些特点？引入新课内容。
互相交流，思考问题。
用提问题的形式让学生进入课堂。
讲授新课
（1）为什么这些动物要结群生活呢？（以企鹅和狼群为例进行说明，然后引出社会行为的概念）指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。引导学生思考：了解了白蚁和蜜蜂的社会行为之后，想一想群体生活分工的社会意义是什么？雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。（2）阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？（倾听学生的想法，和学生一起分析）（3）观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。一同观看图片找出动物中的等级。（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）（4）
提问：如果现在让你跟远方的朋友联系，你会选择什么样的方式呢？体验人类传递方式多样而高等，那么其他动物是怎样传递信息的呢？
阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。（5）动物的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是非常重要的。（6）探究蚂蚁的行为：
提出问题：1、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成员；3、怎样将信息传递给同伴；
4、蚂蚁最喜欢甜食吗？（根据本组的兴趣确定探究主题）
（7）阅读教材并结合教师的探究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
随时发现问题随时交流、研究。（一星期时间）
（查阅资料，实验）
各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。
指导学生阅读教材并补充探究提示：1.如何捕捉饲养蚂蚁；2.怎样使现象明显；3.把纸片换成其他物体可以吗？4.注意组内的分工合作。
学生思考问题，互相交流得出结论。学生交流讨论。
引导学生感受信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义，引出其他动物的信息传递方式，引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。
课堂训练
与学生一起完成PPT中练习题。
课堂小结
总结实验，思路开阔，回顾探究中遇到的问题。抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。
板书
第三节　社会行为概念：动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。群体组织特征：1.群体内部形成一定的组织成员之间有明确的分工形成等级（如狒狒、狮子）群体中的信息交流：（1）动作——蜜蜂（2）声音——猴（3）气味——蚂蚁、雌性昆虫分泌性外激素
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《社会行为》练习
选择题
1.
狒狒群中有“首领”，有严格的等级之分．这是下列哪种行为的主要特征(　
　)
A.
繁殖行为
B.
社会行为
C.
学习行为
D.
先天性行为
2.
下列不属于动物社会行为的是(　
　)
A.
蜂群中的蜂王、工蜂、雄峰各有分工
B.
草原上的雄性头羊总是优先占领配偶
C.
成群的雄孔雀见到雌孔雀开屏炫耀
D.
悬挂在洞顶的数百只蝙蝠，各有各的位置
3.
社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是(　
　)
A.
果盘上的一群苍蝇
B.
池塘中的一群青蛙
C.
花盆下的一群鼠妇
D.
森林中的一群狒狒
4.
蜜蜂各成员之间分工合作，共同生活在一个蜂巢中，这种行为属于(　
　)
A.
节律行为
B.
社群行为
C.
防御行为
D.
领域行为
5.
下列动物中，群体的成员之间有明显分工的是(　　
)
①蝗虫
②虎
③蚂蚁
④蜜蜂．
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
6.
在同一白蚁群体内，有雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁，他们分工协作，共同生活，这种行为是(
　　)
A.
繁殖行为
B.
社会行为
C.
贮食行为
D.
攻击行为
7.
下列不属于社会行为的是(　
　)
A.
猴王称霸
B.
蜂群分工
C.
蚂蚁通讯
D.
乌贼喷墨
8.
探究蚂蚁的觅食及搬家行为后，发现蚂蚁的“语言”主要是（
）
A、声音
B、动作
C、气味
D、光线
9.
动物群体中的分工合作需要交流信息，在动物信息交流中不能起传递信息作用的是(
　　)
A.
动作
B.
声音
C.
气味
D.
语言
10.
雌蛾分泌的吸引雄蛾的物质是（
）
A、信息素
B、外激素
C、内激素
D、性外激素
二、填空题
1.
动物的
、
和
等都可以起传递信息的作用。
2.
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的，“人有人言，兽有兽语”。正是由于
流、
流
和
流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，
与
才成
为统一的整体。
3.
具有社会行为的动物，群体内部往往形成
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)一定的组织。
（1）成员之间有明确的?
。
（2）有的群体中还形成
。
（3）
?、
（举二例）是营群体生活的动物，它们具有一系列的社会行为。
三、解答题
蚂蚁是营群体生活的昆虫。每
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配，工蚁的主要职能是筑巢，觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为特点，分析回答：
（1）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，它靠____________________传递信息。（填“语言”、“动作”或“气味”）
（2）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说得对吗？
（3）像蚂蚁一样营群体生活的动物，群
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级，这是______________的重要特征。（填“学习行为”、“先天性行为”或“社会行为”）
（4）哪些动物像蚂蚁一样营群体生活？请举出其中一例。21世纪教育网版权所有
《社会行为》练习答案
选择题
B解析：
A、繁殖行为：与动物繁殖
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)有关的行为．如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行为．
B、社会行为：是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高
等动物还形成等
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)级．狒狒群中有“首领”，有严格的等级之分属于社会行为．B正确．
C、通过后天的学习逐渐表现出来的，叫学习行为，又叫后天性行为．C错误．
D、先天性行为：是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，是动物的
一种本能行为，不会丧失．D错误．
故选：B．
2.C、D
解析：营社会行为的动物一般具有明确的分工和森严的等级制度，据此答题．
故选：C、D
D
解析：社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物
还形成等级．社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物
群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义．
森林中的一群狒狒群体内有严格的等级次序，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关
系，其他成员必须服从首领，因此属于社会行为；果盘上的一群苍蝇、池塘中的一群青蛙、
花盆下的一群鼠妇，没有明确的分工，没有形成一定的组织，也没有等级，因此不属于社
会行为．
故选D．
B
解析：社会行为的概念：动物营群体生活，动物营群体生活，绝不是同种的许多个体简单的聚集
在一起，而是动物之间存在组织，具有明确的分工．
社会行为的特征：①群体之间形成组织有明确的分工，如：在白蚁的群体中，包括雌蚁、
雄蚁、工蚁和兵蚁，其中工蚁一般为群体中最小的个体，但数量最多，为没有生殖能力的
雌性白蚁，工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等；兵蚁主要
是保卫蚁穴；雌蚁的职能是产卵，雄蚁负责和雌蚁交配．在蜜蜂群体中由蜂王、雄蜂和工
蜂组成，具有明确的分工，共同生活；②有森严的等级制度．因此蜜蜂各成员之间分工合
作，共同生活在一个蜂巢中，这种行为属于社群行为．
故选：B
D
解析：①蝗虫群内没有明显的组织、没有明确的分工，也没有等级次序，因此不属于社群行为；
②虎喜欢单独活动不营群体生活．③蚂蚁的群体内有工蚁、兵蚁、蚁后、雄蚁之分．蚁后
主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭；雄蚁有发达的生殖器官和外生殖器，
主要职能是与蚁后交配；工蚁的主要职责是建造蜂巢、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等；兵
蚁是负责保护蚁巢以及蚁巢中所有白蚁的安全；蜜蜂群体内有蜂王、雄蜂、工蜂，个体之
间有分工，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，有等级现象有蜂王，因此
属于社会行为．需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，因此属于社会行为；
故选D．
B
解析：社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的（组织），成员之间有
明确的（分工），有的群体中还形成（等级），在同一白蚁群体内，有雌蚁、雄蚁、工蚁
和兵蚁，他们分工协作，共同生活，共同维持群体生活的行为，我们称之为社会行为．
故选：B
D
解析：此题考查的知识点是社会行为．解答时可以从社会行为的特点方面来切入．
故选：D
8.C
9.D
解析：动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他动
物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为．通讯是具有适应意义的行为，常见的
通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌
等．动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流．在动物信息交流中不能
起传递信息作用的是语言，语言是人类特有的交流信息的方式．
故选：D
10.D
解析：本题主要考察信息传递方式，性外激素是特殊气味的挥发性物质.
填空题
答案：动作；声音；气味．
解析：动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应．信
号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，如性别、
年龄、大小、敌对性或友好性等等．动物主要通过动作、声音、气味还有昆虫类分泌物（性
外激素）进行信息交流．因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫做动物语言．
答案：物质流；能量流；信息流；生物；环境．
解析：在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的，由于物质流、能量流、信息流的存在，生
物之间形成了错综复杂的食物链和食物网．它们之间的联系错综复杂，牵一发而动全身，
生物与环境才成为统一的整体．动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，
引起接受个体产生行为反应．信号本身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表
着一系列复杂的生物属性，如性别、年龄、大小、敌对性或友好性等等．动物语言有动作、
声音、气味、分泌物性外激素．
3.
答案：（1）分工；
（2）等级
(3)
黑猩猩；
白蚁．
解析：（1）由分析可知，具有社会行为的动物，成员之间有明确的分工．
（2）有的群体中还有森严的等级制度．
（3）如白蚁的群体有蚁后、雄蚁、工蚁，蚁后负责产卵、雄蚁负责与蚁后交配、工蚁负责
喂养蚁后、建筑蚁穴、采集食物、清理蚁穴、搬运蚁后产的卵，甚至移动蚁后等，需要彼
此
配合、密切合作才能维持群体的正常生存；黑猩猩群体内有严格的等级次序，有首领，负
责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领．
解答题
答案：（1）气味
（2）常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得
以共同取食、御敌等，动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信
息交流，所以小明说的是正确的。
（3）社会行为
（4）蜜蜂、狒狒、猴群等
解析：（1）动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流，蚂蚁的触角有嗅觉和触
觉
的作用，它们之间是通过触角传递信息的，因此气味成了蚂蚁信息交流的方式。
（2）动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其
他动物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为，通讯是具有适应意义的行为，常
见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御
敌等，动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流，所以小明说的是正确
的。
（3）像蚂蚁一样营社群生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分
式，有的群体还形成等级，这是社会行为的重要特征。
（4）蜜蜂、狒狒、猴群等动物像蚂蚁一样营社群生活。
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人教版
八年级上册第五单元第二章
第三节
社会行为
新知导入
老鹰
狼--营群居生活
羊--营群居生活
哪些动物是群体生活的？
老虎
群体生活的动物有哪些特点？
新知讲解
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界，虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以相互取暖，这种集群对御寒有好处。
这些动物为什么要结群生活？
攻击行为
新知讲解
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。单只的狼见到野猪恐怕连逃都来不及，哪里还会有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就是集群捕食的好处。
臭鼬放臭气
新知讲解
社会行为的概念：
动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
例如：蜜蜂、蚂蚁、猴子、鹿、象、
羚羊、企鹅、牛群、斑马、
黑猩猩、狼……
新知讲解
（一）社会行为的特征
白蚁建造的家园——蚁丘，
蚁丘通常可高达3米以上。
白蚁群体成员的分工
合作探究
蚁后（雌蚁）
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹部与身体其他部分很不相称，而且不能移动，但能产很多卵，使种族得以延续。
蚁王（雄蚁）
腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾，完成受精过程。
兵蚁
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
合作探究
内勤工蜂将盗蜜的老鼠团团围，住用毒针将其刺死
工蜂围成一圈侍奉蜂王在特定的蜂巢中产卵
严冬季节，工蜂拥挤在一起，凭借各自的热量共同取暖
蜂王
雄蜂
工蜂
蜜
蜂群体
合作探究
观看视频
合作探究
雌狒狒
雄狒狒
幼年狒狒
首领
狒狒的群体生活
合作探究
“首领”
的特权
优先享有食物和配偶；
优先选择筑巢场地；
“首领”的义务
指挥整个社群和保卫群体
其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对他的攻击不敢反击。
合作探究
社会行为的特征
1、群体内部往往存在一定的
；
2、成员之间有明确细致的
；
(如:
蚂蚁、蜜蜂)
3、有的群体中还存在
。
(如:狒狒)
组织
分工
等级
合作探究
（二）群体中的信息交流
头朝上8字舞：蜜源在太阳方向
蜂巢
蜂巢
----动作传递信息
头朝地8字舞：蜜源在背太阳方向
蜜源
蜜源
合作探究
----声音传递信息
合作探究
探究：蚂蚁的通讯
请根据假设，参考课本的资料制定实验计划，完善、实施计划，并做好记录。
假设：
提出问题：1、是否排斥其他群体成员；
2、如何识别群体成员；
3、怎样将信息传递给同伴；
4、蚂蚁最喜欢甜食吗？
合作探究
探究活动：蚂蚁的通讯
----气味传递信息
通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。
正常的行走
屁股翘起
发现食物源，
屁股拖地排出信息激素
用触角接受
信息激素
合作探究
个体中的信息交流
特殊气味的挥发性物质
人工合成性外激素
性外激素
雌
蛾
雄
蛾
诱
杀
农业害虫
干
扰
雌雄虫之间通讯
自然界中，生物间的信息交流普遍存在：
物质流.能量流.信息流
生物与环境成为统一的整体
合作探究
群体生活、信息交流的意义
如果没有信息交流，群体成员间将无法取得联系，孤立的个体取食和御敌会很困难，不同性别交配也将受影响。
更好地生存和繁衍
集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的适应。
课堂练习
1.判断
（1）利用提取的货人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫（
）
（2）具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领”。（
）
√
2.你能说出人类的社会行为与动物的有什么区别吗?
╳
区别：会制造工具，有语言文字
课堂总结
动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。
社会行为
社会行为的特征
群体中的信息交流：
内部形成一定的组织
成员之间有明确的分工
有的群体形成等级
动物的动作、声音和气味等都可以传递信息，信息传递的作用及探究蚂蚁的通讯。
社会行为的概念:
板书设计
第三节　社会行为
社会行为
概念：动物营群居生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
群体组织特征
1.群体内部形成一定的组织群体组织特征
2.成员之间有明确的分工
3.形成等级（如狒狒、狮子）
群体中的信息交流
（1）动作——蜜蜂群体中的信息交流
（2）声音——猴
（3）气味——蚂蚁、雌性昆虫分泌性外激素
作业布置
1、独立完成《社会行为》练习题
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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