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《从“驱除鞑虏”到“五族共和”》教学设计
课程标准
2-2-4讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，，说明统一的多民族国家是中华民族人民共同创造的。2-3-8列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。2-3-9讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。3-1-1概述20世纪初世界和中国的局势，解释造成这种局势的复杂因素。3-1-2简述辛亥革命的重要事件和人物，探讨辛亥革命的历史意义。
教学目标
感受中华民族“多元一体”的形成和发展；掌握中华民族意识觉醒的背景和表现；掌握“五族共和”的形成过程。2.从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响。培养学生由材料中获得信息、分析探究史料的能力，增强合作意识。
教学重难点
重点：中华民族“多元一体”的形成和发展，从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响。
难点：理解从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响明确民族观念的转念与中华民族形成的意义。
教学过程
教学环节
导入环节
欣赏歌曲《爱我中华》1.为什么说“五十六个兄弟姐妹是一家”？2.爱我中华指的是什么？3.中华民族是怎样形成的？
活动环节
一、感受“多元一体”——中华民族的形成“多元”指各少数民族和汉族。“一体”指中华民族。小结：汉族在生活习惯上吸收少数民族文化，少数民族在服饰上吸收汉族文化。民族融合是双向的而不是单向的。探究题：你在八年级的学习中了解到哪些少数民族？请说出至少3个民族的名称，如匈奴、羌。鲜卑、羯、氐、吐蕃、女真、蒙古等。2.你知道这些少数民族后来的发展情况吗？请举例说明匈奴、鲜卑、羯和氐在不断的民族交往中被融合，已经不再单独存在，而羌族现在仍是我国56个民族之一。二、探究“驱除鞑虏”——民族意识的觉醒
1.背景然而，清朝后期，列强入侵中国，中华民族的命运发生了重大转折——从昂首挺立于世界民族之林到面临亡国灭种的严重危机。民族危机激发民族意识的觉醒。回顾已学知识，梳理近代史上，列强入侵中国的史实。战争时间国家条约影响1840～18421856～1860?1894～1895??1900～1901?2.表现（1）维新派：甲午中日战争后，保国保种呼声高涨。1898年，
康有为等发起成立保国会。在成立大会上，他痛陈民族苦难，呼吁变法自强。（2）革命派：20世纪初列强在中国边疆地区的侵略扩张（表格）想一想，面对列强的侵略扩张，中国应该怎样做才能避免列强的侵略和国家被分裂的危险？同盟会的革命纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景?背景：①20世纪初，八国联军侵华，《辛丑条约》后清成工具，民族危机加重。②民族资义发展，阶级力量壮大，要求建立共和国。③改良失败，人民愈对以满族为主体的清政府不满。当时有人将同盟会革命纲领中“恢复中华”理解为在汉族聚居的18个省范围内恢复建立汉族国家。对此，你是如何认识的？在民族危机日益严重的情况下，以满族为主体的清政府不作为，引发了人们对“恢复中华”的渴望。但如果将“恢复中华”理解为“恢复汉人统治的中国”
，这是一种狭隘的民族主义，其目的是推翻清朝的统治，建立汉族人的共和国，不仅不能团结各民族力量推翻君主专制制度，还会导致国家的分裂，是不可取的。三、走向“五族共和”1.你知道这两面旗帜分别是什么时期的吗？2.旗帜上的各部分分别是什么含义？3.旗帜的变化说明了什么？4.孙中山的民族观念为什么会发生变化？材料一：
袁世凯就任临时大总统后，开始一步步独揽大权，中国历史进入北洋政府统治时期。……材料二：
1906年，孙中山说：“民族革命是要尽灭满洲民族，这话大错。……我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。”根据材料，分析孙中山的民族观念发生变化的原因？推翻清政府后，中国面临分裂割据的危险;孙中山对民族主义有了更深入的认识;民族团结、民族平等有利于维护民主共和。1.背景在反帝反专制的斗争实践中，人们逐渐认识到，只有将全民族的力量团结在一起，才能抵御外侮，防止列强瓜分中国。形成过程梁启超认为中华民族应该由汉族等国内众多民族共同组成，通过国内各民族的联合，建立新的中华民族共同体以区分国际上的其他民族国家。孙中山的民族主义已经脱离了狭隘的民族框架，变得成熟起来。他把斗争矛头明确指向清朝专制统治，主张中华民族内部各民族平等。辛亥革命充分体现了民族平等的思想，促进了现代中华民族观念的初步形成。
结束环节
材料：国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之统一。武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此。行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至，是曰领土之统一。汉、满、蒙、回、藏各族联合起来共建中华民国，是谓“五族共和”。这一说法把中国各族人民看作一个整体。中华民族的名称得到广泛传播，并成为中国各族人民的共识。
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精品试卷·第
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欣赏歌曲《爱我中华》
1.为什么说“五十六个兄弟姐妹是一家”？
2.爱我中华指的是什么？
3.中华民族是怎样形成的？
新知导入
综合探究一
从“驱除鞑虏”到“五族共和”
推翻满洲贵族的统治，即清政府的统治。
把汉、满、蒙、回、藏各族联合起来共建中华民国
？
华夏族（汉族的前身）
先秦时期
魏晋南北朝时期
（“民族大融合”）
“多元一体”格局形成
宋元时期
梁启超首次使用“中华民族”
出现“中华”一词
近代
辛亥革命时期
“中国”成为具有近代意义的国家名称。
一、感受“多元一体”——中华民族的形成
新知讲解
“多元”指各少数民族和汉族。“一体”指中华民族。
（“农牧文化交融”）
新知讲解
汉族在生活习惯上吸收少数民族文化，少数民族在服饰上吸收汉族文化。民族融合是双向的而不是单向的。
新知讲解
各民族相互交流、不断融合，逐步形成和发展成为共同的中华民族，从多元走向一体。
新知讲解
鲜卑、羯、氐、吐蕃、女真、蒙古等。
1.你在八年级的学习中了解到哪些少数民族？请说出至少3个民族的名称，如匈奴、羌。
2.你知道这些少数民族后来的发展情况吗？请举例说明。
匈奴、鲜卑、羯和氐在不断的民族交往中被融合，已经不再单独存在，而羌族现在仍是我国56个民族之一。
匈奴
匈奴兴起于我国春秋战国时期，到秦始皇统一全国后，为了抵御匈奴，秦朝征集民众修筑长城，后又派大将蒙恬攻击匈奴，收回河套地区。匈奴在西汉初期最为强大，已经拥有西到现在的阿尔泰山，东到现在外兴安岭一带的广大疆域，对西汉产生了巨大的威胁。汉武帝时期派大将卫青、霍去病攻击匈奴，将匈奴赶到漠北。东汉时期，朝廷又派大将窦固、窦宪再次攻击匈奴，使匈奴分裂成为北匈奴和南匈奴，后来南匈奴归附汉朝而北匈奴远迁到遥远的西方，传说迁徙到现在的欧洲多瑙河一带，建立强大的匈奴王朝。
知识拓展
然而，清朝后期，列强入侵中国，中华民族的命运发生了重大转折——从昂首挺立于世界民族之林到面临亡国灭种的严重危机。民族危机激发民族意识的觉醒。
回顾已学知识，梳理近代史上，列强入侵中国的史实。
二、探究“驱除鞑虏”——民族意识的觉醒
新知讲解
战争
时间
国家
条约
影响
1840
～1842
1856
～1860
1894
～1895
1900
～1901
鸦片战争
第二次
鸦片战争
中日
甲午战争
八国联军
侵华战争
《南京条约》
《天津条约》
《北京条约》
英、法
英
日
英俄美
日法德
意奥
《马关条约》
《辛丑条约》
中国开始沦为
半殖民地半封建
化社会
中国半殖民地半
封建化程度加深
完全沦为半殖民地
半封建化社会
在你看来，哪一场战争对中国人的冲击特别大？
中日甲午战争
1894-1895
日
《马关条约》
大大加深了中国半殖民地半封建化程度
为什么？
1.从历史上看，中日之间一直都是日本向中国学习，日本却打败中国。
2.从影响上看：甲午战争后，充分暴露了清政府的腐败无能，列强掀起了瓜分中国的狂潮。
民族危机极大地激发了
民族意识的觉醒。
1.背景
新知讲解
2.表现
唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役也。
吾中国四万万人，无贵无贱……为奴隶，为牛马，为犬羊，听人驱使，听人宰割
甲午中日战争后，保国保种呼声高涨。1898年，
康有为等发起成立保国会。在成立大会上，他痛陈民族苦难，呼吁变法自强。
康有为
梁启超
（1）维新派：
二、探究“驱除鞑虏”——民族意识的觉醒
新知讲解
20世纪初列强在中国边疆地区的侵略扩张
想一想，面对列强的侵略扩张，中国应该怎样做才能避免列强的侵略和国家被分裂的危险？
新知讲解
发展经济，提高国家综合国力，增强国家军事实力
增强民族凝聚力，增强民族自信心，注重爱国教育
想一想，面对列强的侵略扩张，中国应该怎样做才能避免列强的侵略和国家被分裂的危险？
清政府的腐败无能，使革命派认识到要实现民族富强，必须推翻清政府的专制统治。他们从历史中寻找依据，激发人们的斗争热情。
（2）革命派：
2.表现
新知讲解
背景：
①20世纪初，八国联军侵华，《辛丑条约》后清成工具，民族危机加重。
②民族资义发展，阶级力量壮大，要求建立共和国。
③改良失败，人民愈对以满族为主体的清政府不满。
同盟会的革命纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景?
革命纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”
（2）革命派：
新知讲解
在民族危机日益严重的情况下，以满族为主体的清政府不作为，引发了人们对“恢复中华”的渴望。但如果将“恢复中华”理解为“恢复汉人统治的中国”
，这是一种狭隘的民族主义，其目的是推翻清朝的统治，建立汉族人的共和国，不仅不能团结各民族力量推翻君主专制制度，还会导致国家的分裂，是不可取的。
当时有人将同盟会革命纲领中“恢复中华”理解为在汉族聚居的18个省范围内恢复建立汉族国家。对此，你是如何认识的？
十
八
星
旗
1.你知道这两面旗帜分别是什么时期的吗？
2.旗帜上的各部分分别是什么含义？
3.旗帜的变化说明了什么？
4.孙中山的民族观念为什么会发生变化？
标志着“五族共和”代替了狭隘的汉族立场。
从“驱除鞑虏”
“五族共和”
材料一：
袁世凯就任临时大总统后，开始一步步独揽大权，中国历史进入北洋政府统治时期。……
材料二：
1906年，孙中山说：“民族革命是要尽灭满洲民族，这话大错。……我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。”
根据材料，分析孙中山的民族观念发生变化的原因？
1.推翻清政府后，中国面临分裂割据的危险。
2.孙中山对民族主义有了更深入的认识。
3.民族团结、民族平等有利于维护民主共和。
新知讲解
在反帝反专制的斗争实践中，人们逐渐认识到，只有将全民族的力量团结在一起，才能抵御外侮，防止列强瓜分中国。
1.背景
三、走向“五族共和”——中华民族的名称成为共识
新知讲解
2.形成过程
梁启超认为中华民族应该由汉族等国内众多民族共同组成，通过国内各民族的联合，建立新的中华民族共同体以区分国际上的其他民族国家。
孙中山的民族主义已经脱离了狭隘的民族框架，变得成熟起来。他把斗争矛头明确指向清朝专制统治，主张中华民族内部各民族平等。
辛亥革命充分体现了民族平等的思想，促进了现代中华民族观念的初步形成。
新知讲解
国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之统一。
武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此。行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至，是曰领土之统一。
——《中华民国临时大总统宣言书》
汉、满、蒙、回、藏各族联合起来，统一于中华民族。
内地和边疆的蒙古、西藏统一于中央，共建中华民国。
汉、满、蒙、回、藏各族联合起来共建中华民国，是谓“五族共和”。这一说法把中国各族人民看作一个整体。中华民族的名称得到广泛传播，并成为中国各族人民的共识。
课堂小结
到“五族共和”从“驱除鞑虏”
感受“多元一体”
感受民族多元
感受民族一体
探究“驱除鞑虏”
列强的入侵
驱除鞑虏口号的提出
走向“五族共和”
民族的看法
五族共和
课堂练习
1.1903—1904年入侵西藏，企图将西藏从中国分裂出去的国家是(　　)
A．英国
B．俄国
C．日本
D．法国
A
2.认为“……在腐败的封建专制制度下，不仅满人为君主的清朝要反对，就算汉人为君主，也不能不革命”的是(　　)
A．康有为
B．梁启超
C．孙中山
D．李大钊
3.关于右边两幅图片，说法正确的有(　　)
①都曾经是中华民国的国旗　②十八星旗的红底、黑九角寓意“铁血精神”，表示决心用武力推翻清王朝的统治　③五色旗的五种颜色从上至下按顺序分别表示汉、满、蒙、回、藏“五族共和”　④从十八星旗到五色旗反映了民族观念的转变
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
C
D
谢谢
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