资源简介

《走进魔方》教案
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一、?活动主题的由来?
一次我在教室看到有同学在拿着魔方玩，我就向这位同学借用了一下，拿在手里玩了起来，没想到好多孩子围了上来。个个说的有模有样，我听呆了，原来他们对于魔方是这么感兴趣。而且做为一名小学教师，我课间休息时常和学生一起玩，发现学生的课余活动种类很少，特别是课间十分钟休息时间，时间较短大多数学生只是外出走一圈，除了几个爱运动的学生去操场跳绳、打球等活动，但这类活动虽然锻炼了身体，但运动量过大，会影响下一节课的学习，部分学生甚至是追逐奔跑，非常的危险。于是，我们何不来一次有关魔方的综合实践活动课呢？《走进魔方》这一主题活动应运而生，通过活动让学
生们了解魔方，喜欢上魔方，丰富学生的课余生活，同时通过学生的研究性学习逐步提高其探究问题的能力。?
二、课堂教学目标?
【情感态度价值观、知识目标】?
1、在具体情境中学会提问题，提出规范的、有研究价值的、可操作的问题。??
2、在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。?
【能力目标】?
1、培养学生善于思考善于提问的能力，能将问题简洁、明确地表述出来形成课题。?
2、在小组内能民主平等地参与研讨，有一定的合作能力。?
【方法目标】?
通过视频及学生表演，激发学生探究和提出问题的兴趣。?
通过小组合作实现对课题的分解。?
三、教学重点难点???
本课的难点是，教师引导学生提出有价值的问题，指导学生进行筛远和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的小主题，这也是本课的重点。?
?教学基本过程??
（一）?导入?
1、播放央视一套“少年中国强”栏目9岁少年蒙眼复原魔方的挑战大比拼的视频，激起学生探究和玩转魔方的兴趣。?
如果说视频里的内容离我们较远，在我们周围也有魔方高人。?
2、知道魔方玩法的学生上台比赛表演?
3、出示课前对六年级学生关于魔方兴趣度调查的结果，通过四个问题：1、你是否对魔方有一定的了解？2、你对魔方感兴趣吗？3、你是否同意练习魔方有许多好处？4、你是否愿意研究魔方的玩法？根据调查结果，2、3、4题肯定的学生很多，但对于1学生对魔方的了解较少，因此有兴趣但了解的少可以作为我们综合实践的课题来研究。以此确定本次研究的主题《走进魔方》?
（二）提出自己感兴趣地问题?
关于魔方你想研究什么？自己填写问题采集表，教师提示学生填采集表的提问方式，如：“我想了解??”“什么是??”“如何??”“为什么??”“怎么样??”这个过程应给足学生时间，教师可适当做些提醒和建议，目的是产生较多的问题。填完后学生读出自己的问题，此时针对学生的问题，教师适时提出：是否所有的问题都有研究的价值？教师适时提出，我们学过的对问题进行筛选的原则。
生1，可以删除显而易见的问题。
生2，修改表述不清的问题，
生3，可以合并相同的一些问题，选择有研究价值的问题等等。?
（三）小组合作，筛选问题?
在小组内按照删、改、并原则，对问题进行整理，最终把问题写到贴纸上，将小组的问题贴到黑板上展示。?
（四）归纳筛选，确定主题?
对黑板上众多的问题先让学生读一遍，或者自己默读一遍。（这样学生可以对每一个问题及所在的位置有了解，方便接下来对问题的筛选和归类。）接下来对问题进行归类，第一步：删除显而易见的的或不符合主题的问题。第二步，修改表述不清的问题。第三步，合并相同的或近似的问题，可以合并的贴一起。最终确定本次研究的主题有：
探索魔方的历史。
魔方的种类和结构。
玩魔方的好处。
4、魔方玩法的研究。?
（五）重新分组，认领主题?
提出要求：
一二组：探索魔方的历史。
三四组：魔方的种类和结构。
五六组：玩魔方的好处。
七—九组：魔方玩法的研究。
（由于魔方的玩法是难点，而且较多的学生尤其男生愿意探究玩法，因此此主题设立三个小组）要求选出小组长，各组长领课题下的子课题，分给组里的成员。?
（六）自我评价?
分组确定后，学生安静的思考这节课你有什么收获？并填写自我评价表

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