资源简介

火灾逃生我能行
一、设计意图与背景分析?
当今世界，自然灾害频繁发生，灾难发生总是让人猝不及防，不少青少年儿童因对火灾产生原因、拯救意识淡薄、防护知识缺乏，对突如其来火灾事故不能够正确脱险逃生。因此，在学生中倡导“防灾减灾、生命至上”是现实的需要；以“火灾逃生我能行”为主题开展综合实践活动，通过感知火海悲鸣、防御避险危情、独立创编童谣等使学生形成完整体系创新思维训练的过程。培养学生观察归纳、推理判断、创作编辑等多种综合素质，引领学生关爱生命、启发学生机智应对火灾险情和火场逃生避险的智慧，提升学生抵御自然灾害的心理素质和生存自护的能力。?
教学目标?
知识与技能：?
通过一系列探究实践活动，创设历练防御火灾应急避险模拟场景，激励学生创编逃生报警童谣，发展学生逻辑推理判断力，提高学生思维创新的能力。?
过程与方法：?
通过学生观察、分析、讨论，独立制定火灾应急预案，尝试创编童谣。?
通过汇报交流等活动，提升学生客观评价意识。?
情感态度与价值观：?
1．增强学生关注消防的兴趣，提高探索火场临危不惧、化险为夷逃生脱险本领的欲望。?
2．通过小组合作等探究方式，感受与他人交流同行的乐趣，产生对超越自我、成就品格、成果研发的喜悦与自豪感。?
【教学重点】
了解火灾应急避险程序，并设计、制定火灾防护预案，为火灾逃生报警创编童谣。?
【教学难点】
设计预案、培养学生探究合作的学习方式。
?三、学情分析?
由于授课学生为六年级，根据学生年龄特点和认知规律具备一定生活亲历，对突如其来灾害充满好奇、具备一定信息知识储备，在教学中可以让学生自主提出问题，放手让学生主动探究，通过分析实践验筛选讨论自己解决问题。?
四、课前准备：?
学生准备：?
1.?课前通过多种途径搜集火灾相关知识。?
2.?课前对消防安全标识的认识，对防灾减灾知识的了解，为课堂交流做好充分准备。?
教师准备:?
1．相关的全国重特大火灾案例、常见的消防标识，辅助学生进行课堂探究活动。?
2．火灾数据统计表。?
3．相关的多媒体课件、投影仪。?
4.?准备若干份消防基地的纪念手册。?
五、教学内容：?
一、激趣导课?
1、分组限时《益智游戏》竞赛（题版）?
师：连连看“同属一类别使用范围的安全标识图”有？?
师：被连线的标识，使用范围都与什么有关？说说它们的用途？?
生：与“火”有关、紧急出口发生火灾险情的安全逃生通道，击碎面板???师：谈谈你对“火”的认识？【（附图组）：
1、钻木取火蠕动微光的传说、2、燃气炉中活泼跳动的火苗、3、听到火海中人类的悲鸣】?
生：（火的危害和用途）远古时期到现代高科技时代发展工业化生产、生活都离不开火，火一旦失去控制???
2、点击问号?
师：观察一组数据：(2005--2011年)火灾数据统计表（注意红色字体），给你最深刻的感受是？对“火灾”的哪些方面，你产生了探究兴趣？?
生：想知道火灾给人们生命财产带来哪些危害？遇到火灾怎么办？会遇到什么样的险情？在火灾中怎样才能自护逃生？???
师：（以胶片形式插图）遇到以下情形，你知道怎样做吗？可以小组为单位，围绕一种场景下如何自护、自救开展研究？通过模拟表演的方式把小组的自护方法展示出来吧。?
3、交流、汇报?
师：把你想到的火灾中安全自护的好办法和同学们分享一下吧！?
生：遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生；穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入过量的有毒气体；火灾情况要报详细：××单位、××区、××街××号发生火灾，我的电话是××××××。?
师总结：想一想，还有哪些不能解决的问题？有什么更好的解决办法吗？让我们来实际演练一下，发生火灾时怎样逃生吧！?
设计重点及说明：教师使学生从身边最熟悉的生活环境中进入活动，以此激发学生兴趣，引出活动主题。从学生感兴趣的话题关注有关火灾事件方面的新闻影像资料、为学生提供鲜活的图片、权威性的数据，创设情境，激发兴趣，使学生打开思路，调动已有认知信息的储备，激励学生对知识进行梳理归纳，为活动的开展做好方向引领。?
二：红色营房探秘（消防厅）?
器材准备：衣物、绳子、手电筒、灭火器、水。（参照图示布置场景）?
★分组讨论所承担的场景都需要做好哪些准备？演练时应该注意避免的事项？（师巡视指导）?
设计重点及说明：选出最适合学生年龄阶段和认知规律特点的活动的子课题，教师的巡视更多地是“伏下身“关注学生探究方法的实况，予以创新思维的引领，深化各组对实践场景的剥析进而辅助他们充实和完善对策略的选择应用如：师：你们组对案例的分析还忽略哪些细微处，也许这将对你的生命造成最致命的后果啊！你的这种策略脱险成功的比率有多大呢？再想想你还有更好的防御方案吗？你们组别急于定夺，多琢磨多比较还会发现更好的策略！教师的点拨是建立在帮助学生解除疑惑、启迪智慧的基础上，让学生猜想推理判断；对各组产生的不同看法，教师并不急于解释，放手给学生思维持续改进的过程，再次展示‘变’的质量；充分体现了精心的‘预设’中给动态‘生成’留足空间。让学生在教师巧妙的引领下，思路更加开阔、探讨氛围十分的热烈，为策略应用的丰厚充分做好铺垫。?
1、制定火灾逃生预案?实践体验一?
全班学生参与模拟场景四（学校）?
实践体验二?
将全班学生划分两个小组，分别参与模拟场景二（公交车上）和模拟场景五（家里）?
师：提示注意事项，要注意安全、有秩序、按照小组指挥员的指令进行。?
师：在场景模拟演练中，你遇到了哪些没预想到的问题？怎么解决的？?
生：议一议，交流、汇报?
师总结：1.遇见火灾时，先要冷静地判断火源风向，在火势未蔓延前朝逆风方向快速离开现场。2.遇到火灾现场有许多易燃易爆物品时，要赶快用湿毛巾堵住口鼻，防止吸入有毒空气。同时应将身上衣服打湿，以免火烧身。3.逃生时，应沿防火梯朝底楼跑，如果中途防火梯已被堵死，应该立即向屋顶跑，并将楼梯间的窗户玻璃打破，向外高声呼救，让救援人员知道你的确切位置，以便营救。4.逃生时不是跑得快就好，必须根据火势与浓烟大小而定。火势延烧不急，浓烟不多时，应该迅速跑离浓火源；火势不大但烟却多时，则不宜快跑，应弯身猫腰压低姿势，尽量接近地面或角落，慢慢移离火源。5.乘坐火车或汽车遇火灾时，应待车停稳后迅速找到安全出口或打破窗门逃生，车未停稳不可冒险跳车，以至重伤或丧生。?
2、完善火灾逃生方案（填写在消防基地纪念手册上）?
设计重点及说明：通过活动场景变换的演练，激发学生参与活动的热情，感受活动中团结就是力量的高尚品格，历练心智，检验学生科学的判断、推理、验证事实的思维逻辑，取舍预案设计中存在的不足和改进建议。也是教师实现自己教育创新思想理念最好的一种课程途径。?
三：活动拓展延伸（返回活动室）
?1、创编童谣?
师？生活中，遇见火灾发生时，逃生和减少伤亡损失的更好策略有哪些呢？?
生：及时报警、迅速逃生?
师：你知道报警的重要性吗？?
生：报警语速和精确度直接影响出警的迅速程度关系到灭火的时间。?
师总结:经过一番历练实践之后、我们一起来试着创编逃生报警童谣吧！?
创作要求：?
参照基地纪念手册封页上的童谣样例，谈谈你是怎样理解“唱响消防童谣、传递平安之声的”？报警关键报清哪些要素？怎么描述才能简洁明了？摘要逃生要诀的关键词你认为怎样体现在童谣里？童谣创编既要读出朗朗上口又要听到
《歌谣》?
火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾，?身上起火地上滚，不乘电梯往下奔，?阳台滑下捆绳索，盲目跳楼会伤身。??
快板《报警歌谣》??
?同学们，要知道，‘119’，火警号。???遇火情，快报告。街道名，门牌号；???路远近，火大小；全说清，都讲到。???报警早，损失小，救火时间能提早。??报平安的幸福声音，创编形式可以不拘一格。
生：在基地手册的栏目里完成创作。?
2、成果汇报?
汇报强调：突出逃生、报警童谣内容里的主线索。评选出最佳形式创作奖和最佳构思创编奖，希望同学们公正评议。?
汇报反馈：每组汇报成果之后，老师要根据其特点风格及时点评，给予肯定与鼓励。?
设计重点及说明：学生在反复商讨、设计、验证、修改的过程中积累了第一手经验，这种生成能让学生站在科学的角度去发现问题、探究问题、解决问题。在教师精心预设之内‘游刃有余’学生的思维不确定性和多变性课堂教学多姿多彩：一问多答，讨论式、研究式、合作式学习方式多样化，讨论气氛热烈，学生入情入镜、各有所思、各有所悟。?
3、附加思考题（灵活增减）?
当人在深陷灾难的情况下，怎样突破生存的极限呢？?
师点拨：比如，在恶劣条件下，尽量给自己一些积极的心理暗示，少挣扎、活动，保存身体能量等待救援等。?
生：我认为，可能每个人在一定条件下，都能释放难以想象的生命潜能，会有超出常人的能力，比如两座高楼之间的间隙，我可以???
师：你的思维想象力很缜密，能用你的肢体语言给同学们做个示范展示吗？?
生：以肢体语言做突破生存极限的特殊体位，亚冬眠状态???
师：你是不是也和图中这样体位有相类似的做法呢？（展示图片）?
双手十指交叉相扣，护住后脑和后颈部。
双肘向前，护住双侧太阳穴。
双膝尽量前屈，护住胸腔和腹腔的重要脏器。
4、侧躺在地。?
设计重点及说明：这是个深度拓展的环节，因火灾的不确定时发生，无法预测谁会面临何等灾难险境，教师巧妙构思激励学生在验证中，小组间进行激烈的评论，学生突破原有的思维框架，求新求异、重新审视自己的设计方案，促使防御脱险策略进一步达到完善和严谨。?
假如世上没有火，人类的生活将会怎么样？
火是人类生存的需要（刀耕火种，是火最原始用途）；
是人类生活的需要（生火熟食，是火最广泛用途）；
C、是人类生产的需要（钻木取火，诞生工业文明）。?
四、评价、总结?
还记得我们都进行了哪些活动吗？-------------------------------?活动过程中，你遇到的最大困难是什么？-------------------------?你最大的收获是？---------------------------------------------?总结语：同学们，你们正处于成长发育时期，不具备成年人思维和体力，普遍缺乏自我保护能力和经验，因此为保护青少年合法权益和生命安全，国家明令禁止学校、中小学生参加灭火；当我们生活中遇到火灾时，同学们所要采取的正确方法是报警、让大人知道而不是自己救火；最重要的是尽快脱离危险，撤离火场，“以智慧守护生命”！希望今天所掌握的消防知识及逃生方法能在同学们心中生根、发芽！祝福我们的生活幸福平安，携手共建美好和谐的家园！?
活动注意事项：?
1、火灾情形千变万化，对应策略更灵活多变；通过典型火灾实例调动学生已有的认知信息梳理归纳预设方案的前概念，应用与三种事发场景实践中，每种演练场景‘问题精心预设’到生成，教师必须‘成竹在胸’。?
2、问题设计不能追求‘满’，预设太满就没有生成空间了；尤其组织学生进行实例剖析和验证策略可行性时，预设的系例问题既要关注学生发散思维‘游刃有余’，也要预测适合而止的收，在探究验证交流过程中，挑战性驳论冲击着学生创新思维的逻辑提升和改进。?
3、探究焦点始终围绕教学目标和任务，对火情的复杂做到策略选择万无一失，整个预设生成的实施始终以学生为主体，随着对实例理解的深化不断发现和解决更深层问题即：“跟进性问题解决”更有利与完善方案。?
4、教师要机智利用一切可利的资源，丰富动态的生成，给学生思维训练创设耳目一新的感觉。

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