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《木版年画》活动案例
主题：《木版年画》??
●问题提出：?
中国民间木版年画历史源远流长，老河口木版年画兴盛于清乾隆至光绪年间，新中国成立前，老河口印制木版年画的作坊有刘源盛、德茂公、和顺成等10多家，"文革"期间，老河口木版年画遭受了毁灭性打击，艺人们纷纷改行或转行，鄂西北从事民间木版年画雕刻的老艺人仅剩下陈义文一人。?老河口木版年画即将面临失传。?
2007年，老河口木版年画进入湖北省非物质文化遗产名录，2011年，老河口木版年画被列入国家级非物质文化遗产名录。作为老河口木版年画的代表人物，陈义文也入选国家非物质文化遗产项目代表性传承人。因而结合综合实践活动内容组织的关联性原则、能力训练的阶梯性原则和实施方式的生动性原则，确定了《木版年画》的活动主题。?
●活动主题：?
激发热情，欣赏美。?
走近陈义文，感受美。?
理解升华，表达美。?
●活动目标：?
1、了解家乡的民间艺术——《木版年画》?
2、（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。?
（2）走向社会，走近民间艺术，去寻找美、发现美，让美化为永恒的记忆。?
3?、感受家乡的人文美，激发学生对家乡的热爱之情，继承和发展家乡的非物质文化遗产。?
重难点：?
学生收集素材，了解主人公，群体合作实地调查。
?●活动建议：?
1、要以认真负责的态度参与活动，真正体现我们班级、学校良好的风貌，体现我们学生良好的素养。?
2、讲文明、有礼貌，以自己的实际行动参与到活动中去。?
3、注意活动安全。?
4、各小组、填写好活动记录。?
●活动总结?
汇报与展示。?
收获与体会。?
第一课时?
●活动内容：激发热情，欣赏美。?
●活动目标：学生通过网上查阅资料、图书室查阅、询问其他人等方式，了解《木版年画》，为下一阶段的走近陈义文，感受美作铺垫。?
●学生活动：?
1、带着问题了解《木版年画》。??
你所理解的木版年画是…?什么是木版年画？你在哪见过木版年画？木版年画一般作何用途???
教师：木版年画来自民间，在中国有着上千年的历史，因其扎根在农村与劳动者息息相关，就象小草一样具有顽强的生命力不断延续发展至今，是人人喜闻乐见的质朴的一种特殊艺术。??
活动：每组发两至三张学生木版年画作品以供观察分析.?
讨论概括出木版年画的特点：?
装饰性强、造型夸张、寓意象征、画面完整、形象生动、主题突出、、色彩鲜明等。?
学生讨论：???
老师总结:????
《木版年画》历史最为悠久，主要分为阴刻、阳刻两种。有黑白画和套色画两种形式，采用的是手工水印。形式有文武门神、神像图、戏出和挂笺。等二千余种。??
《木版年画》有五大特点??一是线条粗犷，粗细相间??二是形象夸张，头大身小。?三是构图饱满，左右对称。?四是色彩艳丽，对比强烈。?五是门神神码多，严肃端庄。
2、上网搜集图面和文字资料。?
?3、谈一谈感想：??
通过上网搜集，你对老河口《木版年画》有多少了解？??
●活动指导：?
环节一：老师准备关于《木版年画》的资料。如：录像、影片等等。?
环节二：学生搜集关于《木版年画》的资料。指导学生学会分类整理自己的资料。?
●活动反思：?
第二课时?
●活动内容：走近陈义文，感受美?
●活动目标：?
1、根据学生前一阶段学习的情况和本阶段的室外实地考察，让学生在小组内讲对《木版年画》的了解。?
2、由各小组推荐的搜集能手，班上评选《木版年画》的搜集能手，准备参加班级组织的对《木版年画》的了解讲演比赛。?
3、评选能手，分别评选一、二、三等奖。?
●活动指导?
环节一：学生搜集《木版年画》的图片、文字资料和实地考察内容。?
环节二：学生分组讲解你看到、听到、亲身感受到的内容，分别推荐一名参加班级比赛。?
环节三：举行讲演比赛。?
环节四：评选讲演大王。?
环节五：颁奖活动。?
第三课时?
●活动内容：理解升华，表达美?
●活动目标：?
1、把在室内、室外亲眼看到，亲手操作，亲身感受到的以及对《木版年画》的传承人陈义文老爷爷的了解，讲给身边的任何人听。?
2、让学生走出班级、走出校门，去宣传美、感染美。
?●活动指导：
?环节一：选定对象。?
环节二：宣传、讲解方式、人群。?
环节三：班级汇报总结。
?●活动反思：?
二、小结??
教师：一次又一次，我们为这平凡的艺术惊叹，因为没有任何一种艺术形式象木板年画如此地贴近生活、如此地根植于大众。把木板年画鉴赏作为一堂课来上，这在以前教学中还没有过，有着很大的难度，我认为作为小生学会鉴赏比学会制作来得重要，也只有这样才能更好更有效地开发课外资源，加深大家对老河口《木版年画》这块民族艺术的认识和了解。?
此次综合实践活动，只是让小学生初步感受了老河口《木版年画》的艺术魅力，我将继续设计与之相关的活动，将老河口《木版年画》的发展、传承，经典作品，故事人物、内容、应用、及制作过程一一展现。让我的学生深刻领悟我们民族传统文化的精髓。

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