资源简介

移动的书屋
【主题背景】?
历史上的中国人信奉“腹有诗书气自华”，如今的中国却被国民的低阅读现状所困扰，中国人均纸质书阅读量、阅读水平与国外众多国家存在较大差距。超五成的国民认为自己的阅读数量较少，近六成的国民认为纸质阅读是最受欢迎的阅读方式，近七成国民希望当地有关部门举办一些阅读活动。?
据调查了解，传统纸质阅读存在以下障碍：部分纸质书价格贵，且重复利用率、流通率低；实体书店少，图书馆少，买书看书携带书不方便；人们生活节奏不断加快，消遣与娱乐的方式也增多，认知盈余的部分先后被电脑、电视、手机等占据，纸质书阅读时间减少；没有形成阅读习惯，国民阅读氛围不浓???
今年，“全民阅读”第四次被写入《政府工作报告》，表述也从“倡导”变为“大力推动”。这说明全民阅读正在和已经成为国家战略，且已在全国蓬勃展开，也意味着我们今后要做更多工作推动全民阅读。?
近期，澳洲一位爱书的大叔在自家门前放了一个木箱，将多余的书放进去供大家分享，带动起了一股分享图书的热潮，引249万人跟风（2月20日数据）。这样的方式打破了纸质阅读的许多障碍，也充满了新鲜感，目前取得了好的反响，是否可以在中国也进行尝试推广呢？因此我们设计了“移动的书屋”这一主题。?
【学情分析】?
阅读，贴近学生的学习生活，是学生需要养成的好习惯，活动本身对学生的阅读兴趣和习惯的养成起到积极的作用；同时，五年级的学生也已经初步具备了方案制定、组织活动的能力，通过本次合作探究，学生的团队合作能力、组织规划能力能力将会有进一步提升。?
【设计意图】?
通过本次活动，使学生能在老师的指导下，明确活动方案的基本组成部分，能根据实际情况设计合理的活动方案。在合作探究的过程中，提高学生的团队合作能力、组织规划能力。同时，激发学生关注社会现状，热心参与公益活动，形成热爱社会的态度和情况。?
【主题系列活动一】方案制定课---《移动的书屋》?
【活动准备】??
教师准备：课件?点赞大拇指若干?学生小组席位卡（5个）?学生方案制定纸（5张）学生板贴纸若干条（每组分配）?勾线笔（5支）?同学派PAD（5个）?
学生准备：文具?
【活动目标】?
情感态度价值观和能力目标?
1.Q1，融入集体。养成合作品质，学会尊重他人的意见和观点。?
2.Q7，服务社会。结合社会热点话题---纸质阅读缺失，初步形成探究社会问题的习惯；热心参与设计实施建移动书屋的公益活动，形成亲近社会的态度和热爱社会的情怀。?
能力目标?
1.N2-2，团队合作能力。能自主建立小组，合理分工，明确职责，民主地参与研讨，友好地与组员交往。能对自我、同伴作出合理评价。?
2.3-3，组织规划能力。在铺垫方案设计基本结构的基础上，运动思维导图发散本次活动设计的要点。能结合不同的环境，考虑各种因素，设计相关书屋方案。能根据具体情况，适当调整、完善方案，能对比计划评价活动是否成功。?
方法目标?
1.F1-5，能结合其他小组的回答，提出相关见解、看法、质疑，并能尝试提出的策略与建议。?
【活动重难点】
能自主建立小组，合理分工，明确职责，民主地参与研讨，友好地与组员交往。能对自我、同伴作出合理评价。?
【活动过程】?
一、课前聊天，明确大拇指激励?
?同学们，课上我们将进行一个小组比赛，看哪组获得的大拇指最多。如果想要得到大拇指，要关注倾听、合作、反思。??
二、导入新课，揭示主题?
1、最近，老师在坐地铁时，拍下了一张照片，大家仔细观察，你发现了什么？?
预设：?
（1）除了低头族，有没有在做其他事情的？??
（2）你有一双善于发现的眼睛。能在低头看手机的人群中，发现了一个特别的身影，这位外国小伙子正在捧着书看。?
2.其实，这张图也正反映了现代人的阅读问题---纸质书阅读很少，这个问题在中国特别明显，请大家看一组调查数据。???
指名说了解到的信息：??
中国人均纸质书阅读量，从2012年至2015年，都不足五本。??
中国和国外许多国家相比，阅读水平低。?
3.同学们，结合你的生活，你家人的生活，你们觉得为什么阅读纸质书的人越来越少了呢？?
???预设：部分纸质书价格贵，且重复利用率、流通率低；实体书店少，图书馆少，买书看书携带书不方便；人们生活节奏不断加快，消遣与娱乐的方式也增多，认知盈余的部分先后被电脑、电视、手机等占据，纸质书阅读时间减少；没有形成阅读习惯，国民阅读氛围不浓??
4.最近，在国外，澳大利亚的一位爱书的大叔发明了一个神奇的木屋，带动起了
一股分享图书的热潮，引249万人跟风。让我们一起来看一看视频介绍。???
?播放小视频?
5.你们觉得这神奇的小屋怎么样？它为什么会这么受欢迎呢？?
这样的方式让读书变得新鲜、有趣，并且书是免费借阅，每拿走一本，就留下一本，流通性强，目前取得了好的反响。?
那么这种方式是否也可以在中国尝试呢？今天，我们就来试一试，做中国共享书屋的先驱者，刮起中国阅读风，同学们愿意吗？（板贴：移动的书屋）?
7.之所以称它为移动的书屋，是因为书的流动性强，书屋的设置地点选择也很多，澳大利亚的Bol大叔，他把书屋摆放在了家门前，结合苏州这座城市，结合我们的生活，我们可以把书屋的地点设计在哪里呢？?
?结合学生的回答，提炼出五个地点：学校书屋、地铁书屋、小区书屋、商场书屋、公园书屋?
一个成功的活动离不开好的方案策划，这节课，我们就先来拟定活动的方案。?
二、方案制定指导?
（一）复习旧知，清楚结构?
1.还记得一份策划方案包含哪些方面吗？???指名回答。相机肯定。?
2.对照咱们星洲学校的“书慧节”活动方案，我们一起来回顾一下。?
?（1）结合学生回答，梳理出5W要素：why（为什么做）目的和主题，when（什么时间做）时间，where（在哪里做）地点，who（谁来做）负责人、参与者，?what（怎么做）具体安排?
?（2）其中，你认为哪个方面设计起来最困难？---what（怎么做）具体安排
具体安排，需要考虑得细致、周全?
它还需要包含哪些方面？（活动前期准备、活动实施、人员分工、活动宣传??）?
（二）结合本课主题，以思维导图形式梳理结构?
1.对照我们这节课的主题，请同学们想一想，我们的方案中需要包含哪些方面呢？?
??学生回答，回答在点子上，则请学生把答案写在板贴纸上，贴到“移动的书屋”
周围，形成思维导图。预设：时间、地点、目的、负责人、书屋来源、书的来源、书屋管理???
（三）确定小组，合作设计方案?
1.老师在每组桌上摆好五组的座位牌，请学生根据自己的兴趣，选择小组。给最快确定好的小组奖励第一个大拇指贴。?
2.以民主投票的方式选出组长，便于开展接下来的讨论。?
3.提供学生派，小组根据学活动要求进行合作学习。教师巡视，关注进度，及时点评引导，并给出大拇指贴。?
三、小组汇报，师生评价?
（一）第一次汇报?
1.请两个小组分别上台汇报，每组汇报两分钟，其他小组给出评价，老师相机引导，及时奖励大拇指帖。并请汇报小组把思考到的新的方面贴进思维导图。比如：书籍借阅管理条例、前期洽谈沟通等。?
2.学生根据两组汇报中的优点和不足，对方案作出调整。?
（二）第二次汇报?
1.请三个小组上台汇报，每组汇报两分钟，其他小组给出评价。?
四、总结收获?
1.同学们，通过这节课的学习，你会设计了吗？（贴：会设计）你还收获了些什么？（能合作、善学习、有情怀）?
2.在这节课上我们一同完成了方案设计，但对于这个活动的研究来说还只是一个开始，接下来希望同学们你能按照自己制定的方案，认认真真地做好接下去的研究工作。

展开更多......

收起↑