资源简介

《小马》
教学目标：
　　　通过折叠"小马"，体验自主探究的乐趣，发展自主学习的能力。
重难点
　　在自主动手动脑过程中发展学生的观察思维、动手能力。
教学准备：
　　范样"小马"、折纸图谱、正方形纸若干张（多于学生人数）、小剪刀人手一把。
教学过程：
　　（一）导入活动。
　　师：今天我们要一起学习"折小马"，老师要考考小朋友，让大家来动脑筋自己来折。（出示范例小马）。
　　（二）学生按步骤自主探索折小马的方法。
　　1、观察图示，激发自主学习欲望。
　　师：你们知道这只小马是用什么方法折出来的吗？
　　（出示示意图）老师为你们准备好了示意图，现在我们一起来数一数折小马一共需要几步？
　　学生：11步
　　师：呀，这么多步骤，你们能看懂吗？
　　师：对，我知道我们大三班的小朋友，个个都是爱动脑、手又巧的聪明孩子，只要我们仔细看、认真想每一步图示的意思，老师相信每位小朋友都能折出漂亮的小马来。
　　（评析：儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，此时教师必须肯定和相信他们，支持他们的这种内在动力，因为这种动力更能够促进儿童的学习。同时我又提出了看图示的要求。）
　　2、学生自主折纸，教师观察指导。
　　师：现在我们可以拿一张纸，看看图示，试着折一折。
　　（评析：学生学习折纸的过程应该是主动探索的过程，再说大班学生已有了看图谱折纸的能力，还有很好折纸经验，? 每次折纸活动，当老师刚出示图谱时，学生便跃跃欲试，我认为应该让学生去尝试、探索，并发现问题，再通过互动来解决问题，体验成功的乐趣。）
　　全体学生操作，教师巡回观察指导。
　　3、集体交流，解决重难点。
　　师：现在请小朋友说一说，你折到了哪一步，碰到了什么困难？
　　学生甲：我折到第四步不会了。
　　师：还有谁也是折到第四步不会了？
　　师：谁能帮助解决？
　　学生乙：我第四步试了几次，好像对了。
　　师：小朋友你们对照图示看一看，他折对了吗？
　　师：还有哪位小朋友也学会了折第四步？
　　师：请一位小朋友上来讲一讲，折一折给大家看。
　　师：别的小朋友碰到了什么困难呢？我们再一起来解决。
　　师生一起商量解决难题。
　　（评析：学生之间的互动，有时是互相帮助，有时也会是各持己见，教师应帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终给学生自己解决问题的机会。学生在尝试中碰到问题，在积极的师幼互动、生生互动中解决了问题，这一切都蕴涵着老师的精心设计，学生学习的过程不再是被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。）
　　4、让学生再次折"小马"，巩固所获经验。
　　师：刚才我们一起解决了碰到的困难，现在请小朋友们再次边看图边折小马，看谁折得又快又好？
　　学生操作，教师巡回指导，提醒学生：大家注意两条边一定要对齐……最后请小剪刀帮忙，剪出鬃毛。
教师在巡回观察时帮助个别能力差的学生，引导他们一步一步学习折小马。
　　（评析：学生在发展水平、能力、经验等方面存在着差异，这就要求教师要做一个敏锐的观察者，及时地关注个别学生在活动中的表现和需要，给予适时的帮助和指导，让他们也能享受成功的乐趣。）
　　（三）学生展示自己的作品，体验成功的快乐，感受帮助别人的乐趣。
　　1、展示交流
　　师：现在请折好的小朋友把小马举起来。
　　师：大家做得棒极了！真是个小巧手。小马终于折成功了，你现在的心情怎样？
　　2、进一步激发学生看图示折纸的兴趣。
　　师：通过动手动脑，小朋友自己折出了"小马"，真棒！老师这里还有很多动物图示，你们能有信心也自己折一折吗？

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