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《身边的水源》综合实践选题指导课
背景分析：?
水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。?
地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。但人类对保护水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。?
活动目标：?
1、能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查，并写成简单的考察报告，通过活动，培养学生观察和研究问题的能力及实践能力。??
2、让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过本次活动，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。?
3、让学生了解水资源的浪费和污染，不仅造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长，给人类造成生存危机。?
活动重难点：
能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查，并写成简单的考察报告，通过活动，培养学生观察和研究问题的能力及实践能力。?
活动准备：?
学生方面：让学生到周边走一走，观察周围河流污染情况。?
老师方面：提供家乡河水清澈的图片资料以及受污染后的有关资料。?
活动时间：?
一课时?
活动过程：??
一、创设情境?
师：同学们，今天老师给大家带来一段视频想看看吗？（出示山青水秀的视频资料）?
师：同学们看了视频你有什么感受？?
生：祖国的山河十分壮丽，山明水秀，景色怡人。?
师：老师最近又拍了一段视频让我们一起来看看吧！（出示受到污染的水资源视频和新闻报导）?
师：看了这些资料你想说些什么？?
师：课前老师让大家到周边看一看，观察周围河流的污染情况，谁给大家介绍一下？?
师：同学们，水在我们的生命中是必不可少的，看了上面的介绍，触目惊心，我们还能心平气和的坐视不管吗？那还等什么？让我们行动起来《保护水资源》，板书课题。?
二、确定主题?
师：同学们，保护水资源，是一项复杂而艰巨的任务，我们该从何做起呢？?
生：应该了解造成污染的原因，让人们知道水污染的危害。?
师：那么今天我们就以《身边的水源》为题开展活动。?
三、形成专题?
师：关于保护水资源，减少水污染，我们应该了解哪些问题？?
生：水源是被谁污染的？怎样节约用水？?
师：老师为大家准备了一张问题采集卡，把你最想了解的问题填在卡上。?
给每个学生发一张《问题采集卡》，学生填写最感兴趣，最想关注或探究的问题。?
师：各小组组长看一看每位同学所提的问题，是否重复，然后通过合并、删除、筛选等方式进行适当整理。每组讨论后，确定最有价值、最想研究的问题，分别写在长方形宽纸条上，并写上提问人的名字，每组不超过5个问题。学生分组讨论，教师巡视。?
师：请每组同学派代表将本组想要研究的问题说出来并贴在黑板上。?
老师把每组贴上来的问题，和同学们讨论，进行合并、筛选、删减，最终确定大家最感兴趣，最有价值的问题。?
师：同学们提出了这么多的问题，我们就把它们作为本次活动研究专题。?
四、规范表述?
师：同学们，我们刚才所提的这些是一个一个的问题，还不能称为研究课题，那么怎样把问题变成课题呢？?
师：请大家根据老师提供的句式，把上面的问题表述成课题?
课件提示：课题表述的句式为：如：关于XXX的研究、关于XXX的调查等，研究课题文字表述力求规范、准确、简洁。?
先指名说说。?
指导学生学会正确、规范地表述。?
如：关于造成水污染的原因的调查、关于如何节约用水的研究?
五、选题编组?
师：现在我们对每类问题进行了进一步整理，你喜欢哪一个问题呢？?
师：我们研究小组根据你研究问题的不同重新分组，将研究课题编号，让学生选择自己想要研究的课题，并坐到相应的位置上。?
学生活动?
师：新的小组形成了，每组重新推选组长。?
组长给自己小组起个名字。?
生讨论，教师巡视。?
六、总结全课?

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