资源简介

发现你的学习动机
【知识目标】了解学习动机对学习的影响，认识影响学习动机的因素；
【能力目标】学生能分析自己的学习动机，并能主动调节自己的学习动机；
【教学重点】学习动机的形成；认识合理而适度的学习动机的重要性。
【教学难点】 内在动机和外在动机及其关系。
导入：
从小学甚至幼儿园起，许多同学就开始持之以恒地，积极努力地学习着，我们也越来越深刻地理解了学习对自身成长和未来发展的意义。步入高中，离我们人生中“龙门一跃”的高考越来越近了，然而繁重的学习压力使一些同学开始厌倦学习，害怕学习，感觉学习不再状态。本节课我们将一起探索并发现学习动机，学习一些激发保持学习动机的方法。
二、情景剧：
《她为什么不再喜欢最爱的阅读了》
地点：洋洋家
（洋洋放学回家，刚放下书包，准备洗手吃饭，妈妈在厨房里就开始念叨了。）
妈妈：洋洋，来给妈妈讲一讲你今天课外阅读的内容，你要记住，现在可是高中生了，阅读时不能只想着轻松享受，要想着怎样把里面的好词好句记下来，用到你的作文中。这样，你才算没有白浪费时间，高考作文得分高低对于升学那可是至关重要……”
洋洋：（洋洋不耐烦地嘟囔着）知道了，妈，天天念，烦不烦呀，才高一就高考高考的挂在嘴上，还让人活吗？
妈妈：（从厨房里走了出来）你说什么来着，你可不能掉以轻心呀，也就只有两年多时间了，说快也快，转眼就到了，到时，你想哭都来不及。
旁白：妈妈看到洋洋这不着急的样子就开始着急起来。自从女儿上了高一，洋洋妈妈就提前进入高考状态了。洋洋看到妈妈又开始着急了，知道如果针尖对麦芒地说下去，妈妈会有更多的道理等着自己，于是就应了一下回到房间里。
洋洋：（随手拿了一本散文集，坐在书桌前打开看）
旁白：原来喜欢的优美的文字，再也无法吸引洋洋的注意。洋洋一直很爱阅读，散文、小说、诗歌什么的都爱看，兴致来了，还自己写下几行诗抒发一下心情，写作也一直得心应手。但是，最近自己也纳了闷，自从上了高中后，妈妈整天作文作文的，还检查阅读课外书的内容，让自己写读后感，原本轻松享受的阅读变得面目可憎，好像阅读的兴趣越来越小了，甚至有时为了要完成妈妈布置的读后感任务而阅读。
洋洋：（烦躁的重重地把书收了起来，呆呆地看着天花板，一个念头忽然跳出来）我是否从一开始就真的喜欢阅读呢？如果真的喜欢，为什么现在会烦？”
案例中的洋洋为什么不再喜欢阅读了？
明确：本来洋洋很享受阅读的快乐，但妈妈不断把阅读和外部成败关联起来，阅读乐趣就逐渐变成了负担，对阅读的负面情绪越来越多。
三、了解寓言故事《孩子们为什么而玩》
有一群孩子在一位老人家门前玩耍，一连吵闹了几天。老人嫌太闹，希望孩子们小声一点儿或去别的地方玩，但是，孩子们却越来越兴奋，吵闹得更厉害了。老人实在忍受不了，于是他想出了一个办法。第一天，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，拿这点钱表示谢意！”孩子们很诧异，不过有意外收获，也非常高兴，满意而归。第二天孩子们又来了，一如既往地吵闹，老人出来又给了每个孩子15美分，他解释说：“自己没有收入，只能少给一些，15美分也还可以吧！”孩子们虽然觉得有些少，仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒：“一天才给5美分，知不知道我们玩得有多辛苦？”他们向老人发誓，以后再也不会为他而玩了。
孩子们为什么在老人奖赏他们前后差别如此大，选择自己愤然离开？
因为他们刚开始是为自己而玩，为自己的快乐而玩，是源自内在的需要。老人有规律地奖赏孩子以后，他们就不再是为自己而“玩”，而是为了老人而玩，奖励的减少自然就和孩子们玩的投入相关联。最终，孩子们忘了自己内在的需要，而沦为被奖励操纵的工具。
四、了解动机含义和分类
动机：由特定需要引起的欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。
俗话说，就是从事某种活动的念头、想法。
动机分为两种：外在动机和内在动机。内在动机是个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机，这种活动使个体获得满足。外在动机是由个体所从事的活动以外的刺激诱发而产生的动机，只能给个体带来直接满足，但可以得到另外一种或几种效应（刺激）。
受内在动机激发的行为，来源是个人的好奇心和需要；受外在动机激发的行为，来源是外在奖赏和报酬。
（此处讲解要联系前面两个事例，增强学生对概念和分类的理解。）
如果按照内在动机去行动，我们就是自己的主人，如果驱使我们的是外在动机，我们就会被外部因素所左右，成为他的奴隶。常听到这样两个词“要我学”和“我要学”。哪个是内在动机？哪个是外在动机？刚才的情景剧中内在动机被外在动机取代，于是洋洋失去阅读的兴趣。
五、假想实验
【活动要求】放一首轻音乐作为背景。
闭上眼睛，想象一下，今天放学后，发生了一件奇异的事情，你的书包神奇的消失了，你来到一个地方，可以尽情地吃喝玩乐，想要什么很快就可以得到满足，但是只有一个愿望是无法实现的，就是不可能看到任何一本书，也不可能再继续上学。
讨论与分享：
设想一下，如果这件神奇的事情发生了，你可能会有哪些感受？为什么会有这种感受？
教师总结：这个游戏唤醒了很多同学的学习动机，学习已经成为你生命很重要的部分，它让你产生成就感、价值感，让你体会到成功的快乐。
分享你的学习动机
学习动机是推动我们学习的动力，它能够激励和引导我们去学习。
有的人学习动机是对学科本身感兴趣； 有的人是为了争口气，证明给别人看； 有的人是为了父母的期望而学习… …
那么你的学习动机是什么呢？你学习的力量与热情来自何方？
可以说说某个阶段（小学、初中、高中）对某个学科产生兴趣，或者你在某节课对某个内容产生兴趣。
如何培养学习的内在动机
讨论与分享：你认为哪些方法可以培养学习动机？
教师归纳总结：
积极期望。积极期望就是从改善自身的心理状态，对不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而促使我们对此学科真正感兴趣。
怎样培养学习的兴趣呢？可以用弄假成真法。
第一步：放松心情，面带微笑；
第二步：自我确认，大声的暗示自己。（反复练习，巩固）
小步骤自我激励。在学习之初，确定小的学习目标，通过不断地小进步提高学习的信心，并不断给自己适当的奖赏。
从生活中的爱好出发，培养学习兴趣。如喜欢汽车、爱看科幻小说，可以以此为出发点，去发现，了解与爱好相关的知识，如工程、汽车构造原理，自然方面的奥秘。
把所学应用于实际，获得即时的反馈。
用学到的知识解决实际问题，可以带来成功的喜悦。这种喜悦是建立稳定持久的兴趣所必需的，如学了物理可以解决简单的电路问题。
想象成功，刺激需要。
比如，可以通过想象学业成功的场景或成果，刺激自己渴望成功的需要，从而激发学习兴趣。
现在一起做一个达成目标的心像训练
调整坐姿，闭上眼睛，想象大脑中有个电视屏幕，你打开屏幕的开关，你看到20年后的自己… …
你看到20年后自己的目标实现了… …
你在一个什么样的环境中… …
你清晰地看到自己的模样… …
你的发型，你的面部表情… …
你听到自己说话的声音、语调… …
你与什么人打交道… …
你看到别人对你羡慕的表情… …
你听到别人赞美你的声音… …
你的感觉… …
你清楚的看到了20年后自己的一切。
八、课堂小结：
今天我们通过探讨学习的动机，找到了被我们自己遗忘了的学习动机，有了动机，也就有了动力，希望大家在动力的作用下，努力朝自己的目标迈进。

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