资源简介

种子宝宝有办法
　　活动目标：
　　1、使学生了解种子的不同传播方式，培养学生的观察力。
　　2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。
　　3、培养学生喜爱大自然的感情，产生继续探索大自然的兴趣。
　　重点、难点：
　　重点：在观察操作的过程中了解种子不同的传播方式，培养学生的观察能力。
　　难点：引导学生在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流，在合作中探究。
　　活动准备：
　　1.知识准备：我请家长和学生一起搜集关于种子的各种图片和资料 ，带领学生到野外实地观察体验，收集种子，丰富学生的前期经验。
　　2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让学生形象直观的了解探究的对象3.课件准备：自己提前制作设计理念：
　　《纲要》指出：学习科学的过程应该是学生主动探索的过程。教师要让学生运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励学生之间的合作，并积极参与学生的探索活动。本活动来源于学生兴趣发现，根据大班学生年龄发展特点，我引导学生通过自由观察、积极探索和讨论交流来进行学习的，为学生提供乡土生活的活动材料，让学生动手摆弄，去操作去寻找种子的各种传播途径。三个平行的小实验也将不断扩展学生对种子传播的认识，教师在引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采用观察法、操作法和交流讨论法，进一步帮学生梳理思路，提升经验。
　　设计思路：
　　儿歌导入，激发兴趣--蒲公英种子的传播方式--苍耳的传播方式--莲子的传播方式--经验升华活动过程：
　　一、歌曲导入，激发兴趣活动开始，以《蒲公英》这首歌曲导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让学生在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导，让我们一起来认识一下蒲公英吧："小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英 。"二、蒲公英种子的传播方式1、外形：仔细观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让学生对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增强学生的语言表达能力。
　　2、种子特点：取一粒种子观察、讨论：蒲公英的种子有几部分组成？上半部分是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起交流总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞翔的工具。
　　3、风力与远近：做实验，请一部分小朋友静静地拿好蒲公英，另一部分小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让学生观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。教师在充分引导观察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。学生在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。
　　三、苍耳的传播方式1、苍耳的形态：以学生的生活经验为基础，为学生分发一些苍耳种子实物，让学生用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导学生发现"有好多刺"。
　　2、苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导学生主动交流，对苍耳的刺能做关键性性的描述--有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后，让学生快快动手，"把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。"接下来问问学生"它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀？"从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。
　　3、苍耳的传播： 以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。
　　四、莲子的传播方式1、漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发学生回忆已有的生活经验。由小朋友动手进行操作和观察，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂浮在水中。
　　2、莲子的传播：教师与学生一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励学生大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发学生思考：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据学生经验帮助学生提取知识。

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