资源简介

五年级综合实践活动课程《快乐理财》
——确定活动主题教学设计
活动目标：?
1.学生能结合《快乐理财》这一大的活动主题选择适合自己研究的感兴趣的活动主题，并且说明选题原因。?
2.对初步确定的活动主题能够分析其研究的可行性。?
3.让学生经历提出问题、推荐问题、整理问题的过程，产生出最适宜研究的问题。?
活动重点：?
学生学会正确选择要研究的问题。?
活动难点：?
如何将主题正确表述。?
准备：?
1.?课前学生调查了解有关理财的知识，并在此基础上提出自己最想研究的问题。?
活动过程：?
一、?创设情境，谈话引入。?
师：同学们，课前的时候，老师给大家布置了一个任务：了解有关理财的知识，并提出一个自己最感兴趣的问题。大家都完成了吗？?
生：……?
找2名同学说说自己提的问题。?
师：大家都想说，看来，同学们都完成得很好！那么这节课，我们的任务是：确定今后活动的具体研究课题。为此，我们需要按照如下步骤展开活动：1.在各自的小组内交流彼此的问题，每个小组选出1个最重要的问题；2.各组将选出的问题向全班推荐；3.集体整理推荐出的问题；4.集体投票选出最重要的几个问题（课件中依次出现这四步）。大家听明白了吗？?
生：……?
确定主题?
（一）组内交流?
师：好，下面我们就进入第一步——组内交流。?
要求：小组内的每个同学都说一说自己提前准备的问题，并说清楚为什么要提出该问题，在此基础上，小组一起讨论确定1个最重要的问题，写在问题纸上，贴到黑板上，并共同完善提出该问题的理由，确定汇报人，为第二步小组推荐问题做准备。?
小组活动开始。?
师在各组间巡视，了解各组进程。当看到各组都已确定出自己的问题以后——?
（二）小组推荐问题?
师：各组都已确定出自己的问题。下面我们进入第二步——小组推荐问题。?
要求：1.?每组选一个代表上台交流；
2.向全班推荐该问题，说明为什么要推荐这个问题。?
（三）整理问题?
师：刚才，每个小组都把自己的问题贴在了黑板上，并且都推荐了自己的问题。大家有没有发现在这些问题中，有重复的问题或者近似的问题？?
生：……?
师生一起交流看法，整理问题：把重复的问题保留一个，近似的问题进行整合。最后，把整理后的问题进行重新编号。?????
（四）投票表决?
师：这么多的问题我们不可能都研究。所以，我们需要从中选出最重要的几个问题进行研究。那么，选择的标准是什么呢？?
生：……（先让学生发表一下看法）?
师：针对黑板上整理出的问题谈选择标准。（先总结、梳理学生的观点，肯定其中正确的观点，然后，根据学生已有的观点进行补充）选择的标准有三个：一是是不是贴近我们的生活；二是是不是便于操作；三是是不是有研究的价值。?
师：下面，我们就按照这三个标准进行投票。
要求：投票前，每人先根据标准选出自己认为最重要的问题，然后，在投票时把你手中的小圆片贴在相应的问题纸上。?
现在，投票开始。?
师生一起计票，根据得票数量对问题进行排序。?
看一下同学们投票的情况，看来，大家比较感兴趣的主题主要集中在第4、7、8个主题上，选择人数最多的是“XXX”这个主题。我们现在就来讨论一下这个主题，它有研究的可行性吗？?
排名靠前的4个问题，作为全班重点研究的问题。?
三、重新分组??
师:同学们选择的问题都值得我们去研究，我发现很多同学已经迫不及待想去研究了，下面根据我们自己的选择来重新分一下组。选1问题的坐前两张桌，……?
请各小组选出一名组长，带领全组成员研究这个问题。?
（提前制作4个座签，分别标记1、2、3、4，在分组时，把座签分开放在课桌上，引导学生进行分组）?
四、规范主题。?
每组发一张记录单：（如下表）?
小组名称??研究的问题??改写成的课题??我们的任务?
师：同学们，看到这张记录单，你有什么问题吗？?
生：……?解释释学生疑问。?
师：关于把问题改写成课题，我们来看一个例子：?
比如：怎样辨别假币？（尽量用学生选择产生的问题）可以改写成真假人民币辨识的研究；再比如：我班同学每周花费多少钱？可以改写成我班同学每周花费的调查。?
一般地说，如果是对问题原因的研究，就可以把问题改写成××研究，如果是对问题现状的了解，就可以把问题改写成××调查。?
师：请各组一起讨论，完成各自的记录单。??
每个小组把选出来的问题规范好后，用粗笔写在长纸条上。??????
（生写，师巡视并拿几张作示范）???
展示、评价、完善。?
五、课堂小结：?
通过这节课的研究，你有哪些收获？?
同学们，我们来看一下今天的学习过程，首先我们进行课前调查，了解有关现理财的知识，并提出了自己最想研究的问题，在小组内进行了交流，每组向全班推荐一个问题，我们投票选出贴近生活，容易操作，较有价值的问题作为《快乐理财》这一活动主题中最重要的研究课题，同学们又根据相同的选择组成新的研究小组。同学们很好地完成了这节课的任务，表现非常优秀，为我们自己的出彩鼓掌。?
同学们，你们的精彩发言、深入研究，你们的解决问题的能力，都让我佩服。下节课，我们将重点制定活动计划，相信同学们会有更精彩的表现。下课。?
《快乐理财——确定活动主题》课后反思?
一、在课堂上，我真正把学生当作学习的主体，把教学视为我与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论。以小组为单位提出问题、规范问题、选择问题，以及相互讨论、小组协作研究，培养团队协作精神，用这种意识分析问题、解决问题。?
二、生活化的教学内容贴近孩子们的生活。孩子们在课堂里只有了解生活、认识生活、学会生活才能燃起求知的火花。在导入环节，我发现学生围绕钱币提出感兴趣的问题时，学生思路不够开阔。为了激发学生的思维，我采用谈话的方式导入，这样更能激发了孩子们的情感渴望，点燃起了孩子们的问题火花。?
三、直接让学生提出问题，学生有点反应不过来，提的问题比较凌乱，跟我预设的问题相差较大。因此，这个环节我花了不少心思。经过多方面研究，我决定结合孩子使用零花钱的实际情况，让孩子通过谈话，感受他们零花钱使用是否恰当、合理、有意义，激发他们心底对零花钱使用的看法，从而提出自己心中最想研究的问题。?
四、针对市区专家听评课的意见与建议，课堂教学过程可以如下设计：?
1.?课前学生调查有关理财的知识，并在调查了解的基础上提出自己想研究的问题。?
2.?A.课堂上先让学生说说自己了解的关于钱币的知识，B.再在小组内说说自己想研究的问题，C.每个小组选出一个问题上台交流，交流时说明怎么想到研究这个问题的，研究这个问题有什么用？D?.筛选问题，呈现选题原则.E.每个学生根据小组的介绍，自由选择自己最想研究的问题，根据每人的选择重新分组。F?.学习把问题规范成课题，把自己组的问题转化成课题。G.小结，名言、事例结尾。

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