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球的反弹高度的研究
——实验研究课教学设计
一、活动设计意图：?
在学习压力较大的情况下，运动对学生来说无疑是一种很好的解压良剂，如打篮球、踢足球、拍皮球、打乒乓球等，在活动过程中学生们发现这些球从高处落地后都会反弹，从这些自然现象中引发思考：为什么球落地后会反弹？为什么反弹的高度不同？??。带着这些疑问，决定开展一次以“球的反弹高度”为主题的综合实践活动实验研究。?
二、活动准备：?
场地、充足气的足球、篮球、排球若干个，一个充气不足的篮球，测量用尺，实验记录单等。?
三、活动目标：?
1.通过实验，使学生了解球落地后都会反弹。?
2．在实践活动中，激发起学生参与实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等活动经验。?
3．使学生在亲历对实验数据进行教学处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性，培养实事求是的科学态度。?
4.在实验过程中培养学生动手操作能力，小组合作精神。?
活动重难点：
在实践活动中，激发起学生参与实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等活动经验。?
四、活动过程：?
（一）创设情境，引出问题?
1．谈话：同学们，今天老师我们带来了许多球，体育课上大家都喜欢玩球，今天这节课我们就一起来寻找球中的奥秘，大家有兴趣吗？?
出示三种球：篮球、足球、排球（三种球的气都很充足）。谁来拍一拍？?（让两位学生分别拍三种球，感受各种球反弹情况的不同，并说一说拍这三种球的不同感觉。）?
2．引出问题：同学们，通过刚才的活动我们发现球从高处落下后都会反弹。三种不同的球反弹的情况相同吗？什么情况下反弹得高一些，什么情况下反弹得低一些呢？球的反弹高度和下落高度的关系怎样？今天这节课我们就通过实验一起来研究“球的反弹高度”，好吗？?
【兴趣是最好的老师。从学生常见的拍球活动中引出这节课要解决的问题，很自然地引起学生热情，诱发学生主动探索问题，获得结论。】?
（二）初步感知，提出问题?
1．通过刚才的活动，同学们猜想下球的反弹高度可能与哪些因素有关？?小组内讨论下，把自己认为的因素记录在小组实验表格内（记录时注意表述清楚，语言简洁）。?
2．集体交流，随机板书（球的材质、下落高度、接触面、拍球力度、球的大小??）。?
3．提出问题：如果从同一高度用同样的力度将这三种同样充足气的球落向同样的地面，这三种球的反弹高度一样吗？（不一样）不同球的弹性是不一样的。（板书）?
4．（出示两个同样材质的篮球）提出问题：这两个充入同样多的空气的篮球的弹性一样吗？（一样的）同一种球的弹性是一样的。（板书）?
5．提出质疑：这两条结论是否正确呢？这就需要我们通过实验来验证！?
（三）实验验证，解决问题?
1.实验前准备：?
（1）讨论实验方法?
我们要怎样进行研究呢？先要干什么？再干什么？?
学生小组讨论，把实验方法写在小组实验方法讨论表中，介绍各小组自己设想的实验的步骤。?
看看这些小组方案，哪个小组的方案更简单、便于操作？（交流）?
（2）明确实验各步骤中的注意点：?
①测量时的注意点；
②落球时的注意点；
③观察球的反弹高度时应注意些什么？?
（3）出示实验要求：选择不同的高度做三次实验。?
①三次实验的下落高度分别为100厘米、120厘米、150厘米。?
②小组分工活动并填好记录单。（组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员、计算人员）?
③注意点：?
将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具。?
B.测量时将尺子拉直与地面垂直，量准数据。?
C.观察反弹高度时要看清反弹的最高点，迅速做上标记，若看不清可以重复一次。?
2.分组合作实验，收集数据?
(1)小组讨论分工。?
(2)组长领球带领组员到指定地点合作完成实验，并及时填写好实验记录单。?（????????）球?
第一次?第二次?第三次?
下落高度????
反弹高度????
反弹高度相当于下落高度的多少（得数保留两位小数）?
(3)教师在各活动小组间巡视、指导。?
(4)对记录结果进行计算（计算时为了节省时间可以使用计算器计算），得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的多少”，（除不尽的保留两位小数），然后进行对比、分析。?
3.分析数据、得出结论?
(1)同一种球实验结果的比较?
①选择研究同一种实验球的代表小组展示、汇报。?
②集体分析，比较数据。?
下落高度不同，反弹高度也不一样。?
B.下落高度越高，反弹高度也越高。?
C.表示反弹高度相当于下落高度的多少的数大多比较接近。?
表示反弹高度与下落高度关系的数值反映的是实验球的什么？（弹性）?为什么有些数值之间会存在误差，可能是由什么原因造成的？（交流）
?③得出结论：用同一种球从不同高度下落，反弹高度也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，这说明同一种球的弹性是一样的。?
④选取、展示其他组研究的另外两种实验球的实验数据。观察、比较同一种实验球的数据，进一步验证结论。?
(2)不同球间实验结果的比较?
①从前面交流的三种球的实验记录单中各选一张，同时展示。?
②比较三张实验记录单上的数据，分析、交流。?
③得出结论：用不同的球从同一个高度下落，其反弹高度不一样，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的。?
【实验后适时组织学生进行实验数据的分析，引导学生从“同一种球”和“几种不同的球”的实验数据的观察分析中获得实验结论，培养学生观察比较、分析概括的能力。】?
(四)感受应用，拓宽视野?
1．活动比较：?
①（出示两个同样质地但球内空气含量不同的篮球）选两名学生上台30秒比赛拍球，其余学生分别帮数数。?
②交换球再拍一次。?
③交流感受，体会是球内空气的含量影响了球的反弹高度。?
2．介绍比赛用球知识。?
同一种球的弹性，主要取决于球内部所受到的压力，而压力的大小与球内充进的空气有关。在正式进行球类比赛时，对球的弹性都有明确的要求。例如，比赛用的篮球，从1.8米的高度自由落下后，第一次反弹的高度应大于1.2米，小于1.4米。比赛用的网球的标准是当它从2米的高度落至一个混凝土面时，其反弹的高度应在1.06米到1.16米之间。?
五、同类拓展活动建议：?
1．课后小实验：?
将乒乓球放在水壶内加热至不同的温度，并调查其自100厘米的高度落至同一硬的表面时反弹的高度。将实验过程记录下来，写成一篇实验小日记。?
小组讨论实验方法和注意点。?
简单交流，教师随机提醒：?
（1）实验人员安排?
（2）如何将乒乓球加热至不同温度?
（3）实验记录单的制作?
4．请同学们利用课外时间，去图书馆或上网了解有关影响球的反弹高度的其他因素。?
【适度的课外延伸可以拓宽学生的视野，使学生的学习不再仅仅限于课堂。】?
六、活动评价建议：?
本节课侧重于引导学生通过实验操作获得有效的数据；学会从不同的角度分析问题、解决问题，获得一定价值的结论。把课堂交给了学生，在合作探究的过程中，小组成员之间不仅有明确分工，又有通力合作。在活动中测量有关数据，得出有关结论。学生在亲历中体验，在体验中累积，学生学习的积极性非常高。

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