资源简介

人际关系——学会尊重
学习者分析?
五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，在品德心理上具有这样的特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片
面性。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。另外就是求知的欲望、能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。???
教学目标?
知识与技能：?
作为社会中的一员，在人际交往中要与人友好相处，我们必需学会尊重，懂得相互尊重。?
过程与方法：?
通过“说自己名字的含义”、“取绰号”、“认识昵称”和课堂
小结四个活动让同学们体验尊重与被尊重。?
情感态度与价值观：????
1、懂得人与人之间的真诚交往是建立在相互尊重的基础上的。要与人和谐相处，就得学会宽容和欣赏。?
2、初步了解《民法通则》里关于名誉权、人格尊严的条款。?
教学重难点?
1、重点是体验尊重别人和受人尊重。?
2、难点是懂得怎样才是尊重别人。?
教学资源?
“电子白板”设备；PPT课件?
教学过程描述?
活动一?一、述说自己名字的含义?
1、同学们，认识我吗？我是谁？郑重的介绍一下我自己吧，我姓文，单名一个怡字。?
①黑板上板书：文怡?
②介绍“怡”字的含义。?
③大家猜一猜，我爸爸、妈妈给我取这个名字的用意是什么？?
希望你一辈子都开心快乐！?
2、用赞赏性的语言评价学生的发言，并鼓励学生介绍自己名字的含义。?
嗯！你说到我妈妈心坎里去了，如果今天是教学开放日，我妈妈在这儿听课的话，她一定会竖起大拇指叫你一声知己！我代替我妈妈和你握个手。知己，你叫什么名字，方便说说你名字的含义吗？?
3、请学生介绍自己名字的含义。?
4、教师小结名字对每个人的特殊含义。?是啊！我们的名字无不承载着父母对我们成长殷切的期盼和美好的祝愿！因此对于我们来讲意义是非常珍贵的！?
5、组织学生玩游戏，活跃课堂气氛，进入学习主题。?
①说意思相反的话。?
②同桌相互捶背、捶肩。?
③小结活动并板书：人际关系。?
6、谈话引导，进入活动一“取绰号”。?同学们，做完游戏，接下来的时间我们来聊聊这两个词语。（课件展示：绰号、昵称）??
????用大屏幕展示成语心旷神怡的含义。引导学生透过解读老师名字的含义，并述说自己名字的意义，懂得名字对于每个人的特殊意义。?
活动二?二、取绰号?
1、齐读绰号和昵称两个词语，并用两个字来说说什么是绰号？?
2、课件展示活动一要求：?
小组内给自己右手边的同学取一个绰号。?
3、学生汇报自己刚才给同学取的绰号，并写到黑板上。?
4、教师小结：?
同学们取得绰号真有意思啊！咱们来做一件更有意思的是吧！请看大屏幕。?
5、课件展示要求：?
请把刚才给同学取得绰号用在自己身上，并用我是?××××??的句式大声、响亮地读出来。?
6、教师引导：?
为什么教室里会突然安静下来呢？刚才叽叽喳喳的小可爱们去哪里了？我看到有的同学脸红了，有的同学地下了头，为什么不愿意把给别人取的绰号用到自己身上？我知道大家已经在思考了，都静静地好好想一想吧！?
7、引导学生根据课件要求展开全班交流：?
①给别人去绰号时是什么感觉？?
②被别人取了绰号又是什么滋味？?
③板书：学会尊重?
8、教师引导学生小结：?
同学们，刚才我们体验了得意洋洋地利用别
人的缺点或缺憾给别人取绰号时的快意和别人用自己的缺点给自己取绰号所遭受到得嘲笑、难堪甚至是侮辱！让我们懂得了人与人之间要真诚交流；要和睦相处最基本的前提就是要相互尊重。只有懂得尊重他人、礼貌待人；别人才会尊重你。?
也正因为如此：我们国家也颁布了相关法律法规来规范人们的言行，构建国家的和谐。请看大屏幕。?
9、课件展示《民法通则》条文，学生齐读：?《民法通则》规定——公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。公民的姓名权、肖像权、名誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。??
活动三?三、认识昵称??
以迈克尔.乔丹的“空中飞人”和姚明的“小巨人”为例做对比。引导学生明白像“空中飞人、小巨人”这样的能展示个人特色的称呼叫做昵称。?
用沈鹤的昵称“小沈阳”来启发同学们接受生活中的昵称。?
板书：欣赏、和睦相处?????
用课件中展示的乔丹和姚明的资料引导学生懂得欣赏也是一种尊重，并且在
生活中接受能体现个人特色的昵称。?
活动四?四、小结、回顾本堂课：?
根据板书回顾整堂课的内容。?
分享本节课的心得。?
①通过说自己名字的含义体会到了什么？?
②说说绰号和昵称有什么不同？?
学生齐读：不可能每个人都彼此相互了解，但每个人都可以彼此相互尊重、鼓励和欣赏。让我们用一颗真诚的、谦虚的心与人友好交往吧！?
教师小结：?
同学们，今天这堂课我们对人际关系做了初步的探讨。在你们今后的人生道路上，还会遇到许多许多的挑战，老师相信，同学们能用自己的真诚，自己的智慧去处理好自己的人际关系！?
用大屏幕展示：“不可能每个人都彼此相互了解，但每个人都可以彼此相互尊
重、鼓励和欣赏。
让我们用一颗真诚的、谦虚的心与人友好交往吧！”这句话，帮助学生明理。?
板书设计???
人际关系——?
宽?容?
学会尊重??
和睦相处?
欣?赏?
课后反思??
社会主义核心价值观共16个词语24个字，分别从国家层面提出了“富强?民主?文明?和谐?”；社会层面提出了“自由?平等?公正?法治”；公民层面提出了“爱国?敬业?诚信?友善”的核心素养。学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，教育学生养成良好的行为习惯，具有高尚的道德品质，做一个德才兼备的人是学校责无旁贷的职责所在。?
通过近段时间对学生思想动态的了解和观察，发现在高年级学生中出现了一系列的影响班级安定团结的不利因素，其中，因给同学乱取绰号引发的学生纠纷最为严重。为了扭转学生中的不正之风，维护班级同学之间、年级同学之间的安定团结，我决定召开一次《人际关系——学会尊重》主题班会，本次主题班会以给别人取绰号和被别人取绰号两个体验式活动让学生换位思考，懂得人与人之间的和睦相处之道。?
通过刚才的教学实践，我想用：“最热闹的”、“最触动人心灵的”、“最乐见其成的”三个主题词来概括刚才我执教的这节班会课。?
一、最热闹的?
回顾刚才的教学流程，最热闹的场景莫过于同学们肆无忌惮地
给别人取绰号时。同学们的尖叫、嬉闹充斥着整个课堂，许多我们
成人所无法理解、无法想象的稀奇古怪的绰号从同学们的口中脱口而出，作为教师的我陷入了深深的思考而学生则不自知。?
二、最触动人心灵的?
最触动人心灵的是把自己给别人取的绰号用“我是??×××??”的格式大声说出来时学生的沉默。看着学生慢慢低下的头，因内疚、羞愧而通红的脸时，我知道引领学生角色互换、换位思考这种教学方法是对的。同学们在体验了随心所欲给同学取绰号时的快意，体验了被别人取绰号后所遭受到的嘲笑、?尴尬和难堪，从而懂得人与人之间要真诚交往、和睦相处尊重是最基本的前提。并且适时的《民法通则》条文渗透是有效的教学补充，让同学们不仅仅知其然，而是知其所以然。我相信今天课中的一切，他们会内化于心，并且外化于行，能用自己的真诚、智慧去处理好自己的人际关系。?
三、最乐见其成的?
同学们在朗读民法通则条文时，课堂气氛一下子严肃了起来。看着这一张张茫然不知所措的脸，我先用迈克尔·乔丹的“空中飞人”和姚明的“小巨人”昵称来打破了僵局，再用喜剧演员沈鹤“小沈阳”的别称来引导学生接受生活中的昵称。看到学生脸上豁然开朗的笑容和自信的眼神，这是作为教师的我们所乐见其成的。?
总之一句话，在未成年人思想道德建设这条路上需要我们广大的一线教学工作者不断努力、继续探索。对于学生的教育教学，归结起来一句话：教学有法，教无定法；以学定教，才是根本大法！

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