资源简介

《绿色畅想》
教学目标：?
1、使学生通过搜集关于雾霾的各方面资料，对雾霾的成因、危害等有一定的了解和认识。?
2、通过小组合作，培养学生搜集和处理信息，选取有用信息的能力。?
3、培养学生树立环保意识，激发学生热爱环境、保护环境的情感。?
教学重、难点：?
培养学生搜集和处理信息，选取有用信息的能力?
教学准备：?
师：视频、课件、示范资料、彩笔、便签?
生：搜集的资料、彩笔?
教学过程：
一、分享视频，谈感受?
师：今天我给同学们带来了一段视频，你们想看看吗？（想）?播放视频。（1分半钟）?
师：同学们看到了什么？这是我们学校同学表演的舞蹈《绿色畅想》，你有什么想说的吗？（指名1人说）?
师：我们来看看视频中的小演员是怎么说的。?播放视频。?
师：小演员以自身的经历谈了自己的感受，那就让我们一起走进今天的研究主题：绿色畅想。（板书课题：绿色畅想）?
师：前段时间，全国71个城市，142万平方公里笼罩在雾霾中，这么多的城市因雾霾而“沦陷”。我们再来看看图片。?
出示图片1：鼻子里黑黑的和春暖花开的对比图片?
师：你想说什么？（指名说）（这是春暖花开的季节，多么美好的春天呀；这是雾霾天气中，人体鼻孔处的脏东西）?
师：去年冬天，同学们对于曾经两次停课的经历，一定要记忆深刻吧，
谁能说说当时你都做什么了？?
出示图片2：PM2.5??500；停课通知?
师：因为PM2.5超标严重，雾霾已经严重影响了我们的工作、生活和
学习。?
二、启动信息处理机?
师：课前同学们都查找了有关雾霾的相关资料，大家都带来了吗？你们准备了什么样的资料？?
指名说：你给同学们说说你准备的是哪方面的资料？可以给大家展示一下吗？你的资料是怎么获得的呀？?
预设：1、准备文字性资料。
2、准备图片性资料。?
师：同学们查找的资料太丰富了，可这么多的资料信息，你们知道怎么处理吗？?
生说，若说不出，老师说：我有一个方法，（现场演示），我们用彩笔标注想要研究的问题，再用不同颜色的笔圈出关键词，（举例：雾霾的危害）这样，关键词就找出来了，这些关键词就能帮助我们想研究的问题。为了方便，更加快捷、高效的使用我们的有用信息，我更喜欢用便签进行标注。（将资料展示给学生看），老师还给大家带来了一张信息处理清单，一会儿大家在筛选有用资料的时候，按照小组的分工，1人填写这张清单，清单中的“研究问题”，是填写想研究的一个问题；“所在页”，根据确定的研究主题，看看它所在第几页；“我想......”就是你们把想如何研究写出来。下面同学们就小组里开始处理选取有用的信息吧。让我们正式启动信息处理机。?
出示课件：小组合作探究?
学生小组内标注一个研究问题、圈出关键词、填写清单。（1分钟）?
师：请同学们先停一下，在刚才的小组合作探究中，我发现了一个小
问题，有的小组的资料有点乱，筛选填写清单时找起来很困难，你们有什么好方法吗？?
生若说不出，师说：我们可以给这些资料编号，这样梳理、查找有用资料就方便快捷多了。?
2、3分钟后，师问：同学们，在整理信息过程中，你们遇到了什么困难或是有什么小窍门吗？（如果有，让学生说说，再让学生帮忙解决，解决不了的，老师来说；如果没有：看来同学们研究很顺利，小组汇报时，就请同学们结合填写内容，给大家讲讲。）?小组反馈（2组）?
反馈（带着资料和清单到展台来）时问：你们确定的是什么研究问题？筛选的有用信息中的关键词？想做什么？采用的是刚刚教过的哪种方法研究的？?
师：课前有一个同学们悄悄给我一个优盘，他说里面是最近召开的两会的环境部长的讲话，想看看吗？?播放视频?
师：同学们一定发现最近的天气特别好，得力于国家和政府的大力治理，才有这样美的阳春三月，你们有没有发现马路上多了什么？（摩拜单车）（1个孩子介绍感受）对摩拜单车感兴趣吗？课余时间同学们可以去研究研究。?
师：听了同学的汇报，大家是不是有一个共同的想法，那就是我们要行动起来，抗击雾霾，还我们绿色的家园？现在我们放松一下，看几张图片。?
出示第一张创意图片：猜一猜吧。（生说，若说不出，师揭示名称。）?
师：这就是科学家疯狂创意，改变世界。再看。?出示2张创意宣传画。?
师：这是宣传画，很有创意的，还有这张，必备装。这几张图片一定对大家有启发，科学家都想到了好办法，同学们在小组内也都有了研究主题，根据你们自己的观察与了解，相信同学们也一定有了自己的小创意，结合生活预防雾霾，以后我们还可以将创意写出来、绘制成画，好，今天这节课就上到这里，下课。

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